开州区汉丰第九小学深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，紧扣新时代教育评价改革、健康学校建设、校家社协同“教联体”建设系列政策要求，探索构建“师生家社四位一体”协同评价体系。通过明晰评价主体、细化评价内容、健全评价机制、强化评价效能，推动教育评价从“育分”向“育人”转变。

一、明确评价主体，解决“谁来评”的问题

聚焦评价主体单一、校家社育人权责模糊痛点，划定四方主体边界、理顺协同关系。一是确立四方评价主体。把学生、教师、家长、社区全部纳入评价主体，构建多方参与、协同育人的评价共同体，实现评价视角由校内封闭向校家社开放延伸。二是厘清四方权责定位。学校统筹顶层设计、专业指导；学生立足自我成长，主动做好自评互评、日常行为记录、同伴成长互助反馈；教师立足课堂与日常教育开展常态化过程性评价；家长聚焦家庭场景实施日常评价；社区依托社会实践开展场景化写实评价，权责清单全部纳入学校教联体管理制度。三是规范主体协同关系。推动学生从“被评价者”变为“主动参与者”，家长从“旁观者”变为“合伙人”，社区从“局外人”变为“守护者”，四方同向发力、同频育人、共同成长与发展。学校依托校家社区互评、信息互通机制，家校沟通频次较改革前提升3倍，家长主动参与学校各项育人活动比例突破95%。

二、细化评价内容，解决“评什么”的问题

锚定五育并举、健康第一育人目标，搭建全维度、分层化评价指标体系。一是划定学生七大评价维度。围绕立德树人根本任务，设置行知育德（崇善）、行知育智（求真）、行知育体（乐健）、行知育美（尚美）、行知育劳（爱劳）、行知育长（特长）、行知育责（安全）七大评价框架，配套9类好习惯、72项分年级家庭劳动清单，贯通身心健康、品德养成、劳动实践、安全防护、个性发展全领域。二是细化教师、家长、社区分类评价指标。教师落地“5+N”效能评价（5：师德师风、教育管理、教学能力、研究能力、专业成长）；家长对标“四好家长”（身教榜样、学习陪伴、安全管理、落实“双减”）四项评价标准；社区围绕“四优社区”（安全防护、育人环境、资源利用、家庭教育指导）建设指标逐项细化。三是拓宽评价应用场景。将评价指标嵌入课堂教学、校园管理、居家生活、社会实践四大场景，配套“134+N”体育、“三走进”劳动、“五融入”美育、“看见自己”心理建设、“四护健康”护未等五大落地行动。评价内容由原来单一学业考核扩充至7大项“全息”化评价，将体育、劳动、美育、安全、心理健康纳入常态化考核。

三、健全评价机制，解决“怎么评”的问题

围绕评价可落地、可操作、可持续，构建规范高效的实施运行机制。一是创新多元评价方式。实行师生家社多元自评互评方式，学生实时动态评、教师每周事实评、家长每月纪实评、社区每学期反馈评，互促共进同成长（发展）；全程以过程性、呈现式评价为主、终结性评价为辅。二是强化数字平台支撑。上线“成长指南针”数字化评价系统，打通手机、电脑、校园自助终端多端口，实现数据即时采集、自动归集、成长画像可视化，周均评价数据2.7万条，累计生成学生个性化成长报告2.4万余份。三是规范结果闭环运用。坚守学生评价不排名、不公开展示原则，成长性、发展性评价结果对接学生成长档案、教师绩效考核评优、“四好家长”年度评选、社区治理优化整改，落地“评价实施—数据反馈—问题整改—提质优化”闭环管理制度。

四、彰显评价效能，呈现“评得怎么样”的问题

聚焦评价落地实效，全面呈现改革带来的系统性变化与标志性成果。一是赋能学生全面成长。学生体质健康达标率、每日锻炼参与率大幅提高，校内每天2小时体育锻炼率100%。学生近视率较全国平均水平低4.54%、超体重肥胖率较全国平均水平低6.53%；心理健康六项教育均达100%。累计1800余名学生在国家、市、区级各类赛事中获奖。二是重塑协同育人生态。实施“四好家长”评选，94.8%家长树立以身作则的科学养育理念。社区依托四优评价，落地校外实践基地、儿童“110”之家等阵地，建成家长护学岗、社区联防队伍，实现校园欺凌零发生、上下学交通秩序规范化。三是提升办学品牌品质。通过实施评价改革，学校成为全国首批健康学校建设单位、重庆市综合改革试点项目校、重庆市立德树人特色项目示范基地，承办开州区教育评价现场会，育人经验先后在全国、市级教育论坛分享交流，省内外600余所学校到校观摩学习，社会认可度与影响力大幅提升。