秀山县坚守“一个都不能少”的教育底线，坚持将普通教育与特殊教育融合发展，统筹推进普通教育与特殊教育深度融合，不断推动融合教育向纵深高质量发展。

一、以制度规范为引领，织密融合教育服务网络。聚焦流程标准化，以专用手册赋能基层教学，夯实工作基础。一是集中教研定工具。整合全县教研骨干力量，精准贴合山区教学实际，编制《送教上门工作手册》《随班就读工作手册》，坚持实用落地原则，为一线教师提供标准化工作工具。二是覆盖全域成闭环。《手册》收纳学生信息登记、能力测评、个别化教育计划、家校沟通等8份规范表单，贯通入学评估、方案制定、教学实施、成效反馈全流程，实现环节有标准、操作有模板、过程可追溯。三是严格管控提质效。全县相关学校全面推行《手册》使用制度，落实“一生一档、一期一评”管理模式，为790名随班就读学生、87名送教上门学生建立个人成长档案。

二、以阵地建设为依托，搭建特需学生成长平台。立足山区硬件短板，加大资金投入，优化布局规划，补齐基础设施弱项，筑牢融合教育硬件保障防线。一是全域布局，建强资源教室网络。近三年累计投入专项资金465万元，在39所学校建成标准化资源教室，实现乡镇中心校及以上学校全覆盖，打通山区融合教育硬件壁垒。二是全面配套，配齐标准设施设备。统一配备感统训练、康复理疗、学习辅助等器材39套，配齐绘本读物800余册，全方位满足特需学生康复训练、学业辅导、心理疏导成长需求。三是全程规范，管好用好每间教室。坚持“建好、管好、用好”原则，实行专人专管、定时开放制度，全县各资源教室周均使用频次达5次，实现资源教室常态化、规范化高效运转，打造特需学生查漏补缺、康复提升的专属“加油站”。

三、以专业赋能为支撑，锻造融合教育骨干力量。聚焦教师专业能力提升，搭建专业育人队伍，破解不会教、不敢教的现实难题。一是定岗明责，压实担子。硬性规定资源教室管理人员由39名学校心理健康辅导员兼任，从制度层面保障资源教室专业化、规范化运行。二是团队联动，协同育人。全县组建“心理辅导员+班主任+科任教师”复合型工作团队39个。心理辅导员负责测评诊断、专业指导，任课教师做好课堂帮扶、日常关怀，构建高效联动的育人体系。三是深耕培训，长效赋能。推行两年周期培养计划，固定参训人员、培训频次，每学年开展2次集中培训，单次培训5至7天，培训贴合实操，涵盖学情评估、计划编制、行为干预等核心内容，近三年累计参培600人次，人均培训时长48小时。四是巡回指导，强化支撑。充分发挥县特殊教育资源中心专业引领作用，建立定期巡回指导机制，资源中心专业人员常态化深入普通学校开展现场问诊、随课指导、个案会商，同步组织开展融合教育专题研讨、案例交流、经验分享等活动，破解基层学校在评估、教学、康复中的实际难题。

四、以特色实践为载体，点亮特殊儿童成长之路。坚持因材施教，打破单一课堂教学模式，依托特色实践项目，挖掘特需学生潜能，助力学生多元成长。一是全域布局，搭建平台。因地制宜开设种植养殖、手工制作、美发厨艺、美术绘画等63个特色实践项目，丰富学生成长培育载体。其中，秀山县第一民族小学深耕民间剪纸文化，形成典型案例《“剪”出融合之美—少数民族地区民间剪纸与特殊儿童教育的创新融合》，成功入围全国特殊教育融合教育典型案例。二是贴合学情，降低门槛。聚焦生活适应能力培育，全县特殊儿童课堂参与率达到100%，保障每一名特殊儿童都能轻松参与、融入课堂。三是普特互通，温情共育。依托特色项目推动普通学生与特需学生协同劳作、互助成长，弱化身份差别、增进彼此包容，让融合教育润物无声、浸润人心。

五、以考核督导为抓手，护航融合教育行稳致远。健全考核评价机制，以刚性考评倒逼责任落实，推动融合教育常态长效发展。一是融入常规抓考评。将融合教育纳入学校年度综合考评，嵌入教学常规管理板块，不单独加分、不额外单列，融合教育考核分值占教学常规管理权重10%。二是细化指标抓关键。聚焦学生评估、计划落实、课程调适、教研开展等4项关键环节，量化考核标准，做到考核有据、评判有度，保障考评公平公正。三是压实责任抓落实。以刚性考核压实学校主体责任，推动各校从被动完成任务转变为主动抓实工作，实现全县158所中小学、幼儿园考核全覆盖，全面提升融合教育执行质效。