重庆工业职院以深化教育评价改革为牵引，以第五代教育评价理论为支撑，坚持“三抓三促”深化学生评价改革，形成具有高职特色的学生综合素质测评体系，为社会培养输送一批批高素质技术技能人才。

一、抓机制促运行，推动评价改革落地见效。一是强化顶层设计。学校将学生评价改革列入学校综合改革重点事项，每学期召开专题会议研究，形成党委统一领导、学工部牵头负责、职能部门和二级学院齐抓共管、全员协同配合、校外企业等有机融入的工作格局。二是构建工作机制。建立以立德树人为根本任务、以协同评价为导向、激励与约束并重的评价工作机制。坚持统筹谋划、紧抓评价重点、强化闭环落实，明确学生综合素质测评体系的逻辑理路、框架结构及评价标准等。三是探索运行方案。学校紧贴产业对高技能人才的需求，探索并实践 “三阶递进”学生综合素养提升工程，分年级、分阶段、分类型制定方案，明确个性化综合素质提升清单，提高学生为人、为事、为业的自觉性和主动性，助推学生综合素质递进式发展。

二、抓需求促发展，重构评价体系多维突破。一是优化指标体系。聚焦社会、教育和人的发展需求，围绕德智体美劳5个维度，完善50余项二级指标、100余项测评标准，增加用人单位重点关注的企业忠诚度、责任心、沟通能力等，探索构建高职学生动态化、发展化、立体化“5+X”综合素质评价指标体系。二是凸显职教特色。基于学生未来职业方向、职业角色等，增设相关指标维度，强化实践应用能力评价，确保评价内容与职教特色和职业需求紧密衔接。三是重构评价路径。实施差异化评价策略，根据生情设定增量评价指标，建立“绝对标准+相对标准+个性标准”的多维评价结构。针对学生的文体素养、综合能力等无法统一测评的问题，充分运用“人人对话”“人机对话”等现代测评技术，助力个性化的能力素养得到高效评价。四是强化结果应用。运用协同评价智慧平台生成学生画像并适时反馈进行精准分析，做到“以评促改、以改培优”，实现“评价—改进—再评价—再反馈”的评价育人循环，确保过程性评价与结果性评价有机结合。研究成果在《光明日报》《中国教育报》《重庆日报》等主流媒体宣传报道50余次，典型案例获国家级奖项3项、市级奖项3项。市内外40余所高职院校来校交流学习，在全国性会议上作经验分享2次，经验做法获广泛好评并逐步推广。

三、抓协同促共育，汇聚评价资源多方交互。一是实现数据协同。建立统一的数据标准规范，推进校内各部门及用人单位等多方评价信息的标准化，持续规范完善学生工作信息管理系统的数字底座，对齐各评价主体数据颗粒。推动评价主体间横向数据共享联动，畅通家庭、学校、用人单位等主体的评价信息，做到及时准确全面交互，建立数据协同新高地。二是拓展主体协同。构建以学校、社会、企业、第三方组织等多元主体参与的评价组织结构，设置岗位实习、技能水平和综合能力评价等重要指标，发挥评价“风向标”功能。三是实施平台协同。建成学生综合素质协同评价智慧平台，将招生、就业、教学、学工、党团等多个部门的业务系统“数据孤岛”连通，畅通学生评优评先、推优入党和就业实习评价等为一体的应用体系，实现学生画像、成绩预测、精准资助、行为告警、心理咨询、学业辅导等10余个业务模块的开发、部署和应用，达成学生数据信息的互通共享，为学生全面发展赋能聚力。近年来，学校涌现出以全国青年岗位能手、巴渝青年技能之星为代表的优秀学生群体，学生荣获世界职业院校技能大赛、国家级创新创业大赛等奖项200余项，毕业生就业率、用人单位满意度均保持在 96%以上，培养高素质技能人才9万余人。