重庆市沙坪坝区树人小学始创于1938年，秉持“百年树人，立己达人”办学理念，深入学习贯彻习近平总书记关于树立和践行正确政绩观的重要论述，全面落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》和《全民阅读促进条例》，以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为行动指南，系统构建“培根”读写课程体系，形成“课程引领、活动赋能、师资保障、协同共育”四维联动的工作格局，走出一条以语言文字培根铸魂的特色育人路径。学校获评重庆市书香校园，语言文字工作经验在区域内广泛推广。

一、课程引领，夯实语言文字育人根基

学校立足国家基础课程，自主研发“人文传承·必背经典”“悦读人生·必读书目”“真情抒写·必写文章”三门核心课程，构建“浸润—吸收—表达”的读写闭环。

一是必背经典，厚植文化底蕴。自主编写12册《树人学子六年间必背经典》读本，分年段精选古诗文名篇，作为统编教材的有效补充。实施中注重在“毕业季”“传统节日”等真实情境中引导学生化用经典、活用经典，将语言积累转化为意义体认，落实课标“继承和弘扬中华优秀传统文化”要求。

二是必读书目，发展阅读能力。精挑细选96本涵盖文学、科学、人文等领域的中外经典书目，形成低段重童话图画书、中段重寓言神话与儿童文学、高段重古典名著与红色经典的螺旋式阅读序列。配套开发《悦读手册》、导读单等资源，创立“1+1+2+1”教学模式，以单元精读带动整本书阅读、群文拓展和习作表达，将半月一次的班级读书会固定为常态化教学安排，以读促写、以写固读。

三是必写文章，锤炼表达素养。创设50个情境话题，围绕“我与自己”“我与他人”“我与自然”“我与社会”等主题，与“树人学子六年间50件事”深度融合，引导学生在真实体验中学习规范表达。教师在教学中有意识渗透语篇结构、修辞运用、文体规范等知识要素，使写作教学从依赖语感走向精准指导，实现课标所倡导的“在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律”。

二、活动赋能，拓展语言文字实践平台

学校以系列化、品牌化活动为载体，搭建“班级—校级—社会”三级展示平台，让语言文字在真实情境中活起来、用起来。

一是打造品牌活动。精心打造“语文综合实践活动周”品牌，连续举办多届诗词大会、经典诵读展演等活动，成为全校师生共同参与的文化盛事。活动覆盖全员、贯穿全年，形成稳定的年度文化节律，在区域内产生良好示范效应。

二是创新活动链条。设计一至六年级纵向衔接的读写实践活动序列：一年级“读写绘”启蒙阅读兴趣；二年级“课本剧”从班级走向社区公益展演；三年级“对话古今经典”在仿写吟唱中浸润传统文化；四年级“跨学科阅读”融合科普与多学科知识；五年级“多元赋能阅读”通过设计阅读计划、有声荐书等活动提升阅读品质；六年级“分类探索”运用思维导图、统计图表等工具梳理六年积淀，各年级层层递进、各有侧重。

三是拓展应用场景。体育运动文化节开幕式上，各方阵将经典篇目与体育精神相结合；课前三分钟演讲、“立达讲堂”好书推荐、“寻找最美朗读者”等活动常态化开展；联合媒体举办征文活动，每年汇编《挹青集》优秀习作集。语言文字规范运用贯穿校园生活全过程，确保每个学生都有在真实语境中锻炼表达的实践机会。

三、师资保障，筑牢语言文字育人支撑

学校成立“培根”课程教研组，由市区级骨干教师领衔，创建“三阶强赋能、三研促深耕、三评促成长”教师研训体系，系统提升教师语言文字教学指导能力。

一是三阶强赋能。骨干领航阶由特级教师、市区级骨干教师组成，通过示范课、专题讲座发挥辐射作用；全员提升阶实施分层教研研修，精准补齐能力短板；青蓝结对阶建立师徒结对传帮带机制，为青年教师配备成长导师，全程指导教学设计与课堂实施。

二是三研促深耕。专题研训聚焦课标与课堂，定期开展主题式研修，破解整本书阅读、深度阅读等教学重难点；课例研磨推行同课异构、一课多磨模式，以“三必”课程为主要载体反复锤炼；复盘反思建立教学案例共享机制，将个体经验转化为集体智慧。

三是三评促成长。过程性评价跟踪教研参与度，保障研修实效；成果性评价通过展示课、研究成果检验成长成效；发展性评价为每位教师建立成长档案，实现“一人一档、全程跟踪”。近三年，教师公开发表教学文章60余篇，承担市区级示范课、讲座、送教100余次，队伍语言文字教学指导能力显著提升。

四、协同共育，涵养语言文字育人生态

学校坚持开放办学，将语言文字教育从校园延伸至家庭与社会，构建协同共育的“大语文”生态。

一是打造校刊品牌。创刊于2002年的《青青小树苗》校刊，历经24年发展，从油印作文集成长为拥有正式刊号、面向集团校征稿的文学刊物，形成“习作打磨—结集出版—隆重发布”的完整运作模式。每年汇编的《挹青集》与《青青小树苗》共同构成学生读写成果的双重载体，让学生的文字被看见、被珍视。

二是完善评价体系。开发“立达”徽章系统与阅读评价手册，从语言积累、表达水平、运用能力等维度建立激励性、过程化、可操作的评价机制，使学生的语言成长过程可见可评、有迹可循，形成持续发展的内生动力。

三是凝聚共育合力。依托“家长阅读导师团”“21天亲子阅读打卡”“书香家庭”评选，将阅读从校园延伸至家庭；与重庆出版社、华龙网、沙坪坝区图书馆等建立长期合作，拓展“小记者站”“醇声朗读”等实践平台。书香校园建设成果被多家主流媒体报道，“站上台自信大方，写起文章文笔流畅、见解独到”的树人学子语言素养特质正逐渐形成。

站在“十五五”新起点，树人小学将继续以正确政绩观校准教育航向，持续优化“培根”读写课程，以更扎实的语言文字工作落实立德树人根本任务，为语言文字事业高质量发展的重庆实践贡献树人力量。