近年来，巫山县紧扣“弘扬教育家精神，厚植教育情怀”主题开展教师培训活动，充分利用特殊教育学校平台，全力打造影子研修“122”跟岗模式，在实践中涵养教育家精神。

一、建“交流站”，定好“研修计划”。一是规划研修路径。制定《2024年新入职教师到巫山县特殊学校体验跟岗学习方案》、制发《2024年秋季学期跟岗课程计划》，安排2024年新入职（含县外调入）教师到巫山县特殊教育学校，分层次、分阶段开展跟岗学习培训10期。二是确立研修目的。积极探索《赋能融合·聚力共赢——普特同行影子研修“122”跟岗模式》（“1”：一个核心目标－弘扬教育家精神；“2”：两条路径－跟岗+培训；“2”两个维度即：师德+师能），围绕“启智润心、因材施教”育人智慧为主题开展专题讲座20余场次，参与教师160余人次。三是明确研修内容。创设特校班主任工作环境，感受特校学生过程管理差异性、家校沟通重要性、安全教育与监管的时效性。创设特校部门工作环境，负责特校教务、安全、督导、少队、艺康、宣传部门统筹协调工作。创设特校教育教学环境，通过研读课标、分析教材、观摩课堂、认真备课后开展教学活动，撰写教案800余份，授课800余堂。

二、定“责任单”，抓好“研修管理”。一是确保责任体系落实。县委教育工委组织成立“教委—研训机构—片区—学校”跟岗领导小组四级管理体系，明确职责分工。结合跟岗实际拟定《巫山县新进教师跟岗学习手册》《跟岗学习任务清单》《巫山县特殊教育融合教育活动汇编》，培训小组实行“校长——班主任—班长—组长—学员”五级培训管理办法，落实跟岗“宣传使者”“安全使者”“团建使者”“艺康使者”“建议使者”“教研使者”等六类使者职责。二是确保考核制度落地。参照《国培学员管理办法》，完善培训考核评价体系，从定期检查、中期评估和结业考核三个维度，重点考核跟岗教师师德师风、教学能力、班级管理、部门工作等内容，参训合格率达100%，评选优秀学员15人，并将该考核结果视作新教师转正的重要参考依据。三是确保反馈机制落细。建立健全跟岗学员反馈机制，通过学校反馈、实地调查、谈心谈话、学员座谈会等方式，广泛收集教师在跟岗过程中的意见和建议100余条，针对教师反馈的情况，及时调整跟岗计划和课程安排。

三、筑“经验墙”，用好“研修成果”。一是推行进阶培育新计划。印发《巫山县中小学教师发展规划》，将“122”跟岗模式作为新入职教师专业发展的“必修课”，全力构建“35710”教师进阶培育计划，实施强师赋能“连环策”，促使教师三年入格新手成人、五年升格优秀成才、七年形格拔尖成名、十年风格卓越成“家”，全力培育“教育家型”教师。二是推行人才培育新工程。制发《巫山县教育人才引进及培育管理办法》，扎实推进“5211”人才培育工程，以三年为一周期，拟创建50个三名工作室，培育200名县级以上骨干教师、学科带头人和教学名师，培养1000名县级骨干教师、学科带头人和名师，完成县级及以上教师培训1万人次。三是推行教师成长新机制。印发《巫山县弘扬践行教育家精神实施方案》，组织160个党组织开展主题读书活动200余场次，以思想铸魂涵养育人智慧；99名青年教师唱响“奋斗正青春”，立志巫山教育“久久为功”；22个“三名工作室”带动240余学员辐射全县中小学；299名县级乡镇骨干教师的“沁润提升”作用明显增强。“教师发展大会”等弘扬践行教育家精神系列活动引领教师做“五味教育人”，“五张清单”教师评价机制优先优化教育评价改革，“七大培训”构建中小学教师培训体系，赋能教师幸福成长。