习近平总书记强调，“要深化体教融合促进青少年健康发展，树立健康第一的教育理念，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展”。三河小学全面贯彻落实习近平总书记重要指示精神，以提升校园足球发展水平为目标，以深化青少年文化学习和体育锻炼协调发展为抓手，围绕“读好书、踢好球、做好事、成好人”办学理念，不断创新体制机制、建强师资队伍、凝聚育人合力，让每一位学生得到全面发展。

一、注重内涵发展，用创新激发办学生机活力。一是坚持高位推动。推动“部门、乡镇、学校”多方协同迭代升级，着力构建上下联动、高效协同的发展格局，定期研究、协调、解决学校校园足球发展过程中的困难和问题，形成制度化、长效化联合推进机制。二是打造优秀教师团队。坚持“请进来”与“走出去”相结合，聘请非遗文化传承人、各大青少年足球俱乐部的专业足球教练等共同辅导学生学习专业技能，组织教师到山东淄博、綦江等地的名校开展教学研讨，创新构建“三问”备课法，培育“优秀教育工作者”6人，县级骨干教师6人。三是细化多元评价指标。建立阳光教育、多元发展、足球技能等7套评价体系，优化特色课程教学、体教融合发展等20个评价指标，细化足球教学、足球课程等52项评价要点，全面量化校园教育改革发展成果。严格落实学生参与度、体质监测和运动技能测试相结合的考评制度。

二、聚焦留守儿童，用关爱促进学生健康成长。一是建立寄宿制管理制度。量身建立集文化知识、行为习惯、个性特长管理和常态训练的“三管一训”农村学校寄宿制管理模式，充分利用农村留守儿童放学后无人监护的“空档期”，通过寄宿让他们留出更多的时间投入学习，参加训练，找到踢球和学习的最佳平衡点。二是推行陪伴式养成教育。着力用校园足球解决留守儿童因家庭教育缺失导致的心理健康问题，每周轮换教师当好“寄宿家长”，与学科教师、心理健康教师、足球教练组成寄宿学生管理团队。既当好留校学生的老师，也当好孩子的“临时家长”，陪伴留守儿童共同成长。三是开展全覆盖课后服务。充分发挥学校在课后服务中的主渠道作用，全面吸纳社会力量参与，针对性开设“1+N”留守儿童走读选修课程，有效提升学生运动水平和组织能力，培养了孩子们的意志品质、礼仪习惯及集体荣誉感。

三、突出办学特色，用足球引领学生追梦远航。一是构建足球发展体系。针对青少年学生成长特点，在全市率先构建“三常两育一促进”校园足球发展体系。通过普及活动常态开展、训练活动常年坚持、梯队建设常备不懈，培育浓厚足球氛围，凝聚共育力量，广泛促进交流合作，推动校园足球发展提质增效。二是创新足球培养模式。建立“兴趣+竞技+专业”校内培养模式，在一至二年级建立男女混合兴趣足球队，在三至六年级建立常备竞技足球队。搭建“交流+营训+联赛”校外竞技平台，实行校内班级、年级、校级“三级”足球联赛制，定期开展校际足球交流、夏令营，与体育俱乐部在体育赛事举办、体育资源共享、人才培养等方面加强合作，选拔推荐优秀队员参加“哥德杯”国际交流比赛、全国追风联赛、全国足球夏令营等赛事活动。三是弘扬三河足球精神。大力弘扬三河小学初代女子足球队“团结协作、坚韧不拔”的足球精神，坚持冬练三九，夏练三伏，常态开展足球训练，苦练足球本领。大山深处的留守女童足球队已经成为自强不息的“符号”，感人至深的励志故事被中央广播电视总台、新华社、《人民日报》、《光明日报》、人民网、重庆卫视等26家主流媒体深度采访报道160余次。学校女子足球队连续10年保持全市领先水平，共夺得30余个市级以上赛事冠军和亚军，今年8月荣获“全国新时代好少年”集体荣誉称号。