永川区教委注重挖掘耕读教育的树德、增智、强体和育美功能，通过健全机制、开发课程、优化评价等举措大力推进教育耕读，促进学生全面发展和健康成长。

第一，健全运行机制。多部门联动着力建立健全运行机制，确保耕读教育顺利推进。一是强化部门协作。协调区文明办、发改委、农委、财政局等部门，在人、财、物等方面资源共享，补足耕读教育短板。目前，已累计投入2000余万元，完善全区113所中小学校的耕读教育硬件设施。二是加强教学研讨。成立由12名专家组成的耕读教育指导小组、由380余名骨干教师组成的耕读教育教师团队，架构上下贯通的耕读教育教研体系，今年以来已举办耕读教育教师专题培训会2次、课题研讨会3次，组织示范观摩课11节，参训教师达1570余人次。三是加强基地建设。联合区发改委、文旅委等多家部门，结合乡村振兴工作，着力推进中小学耕读教育实践基地建设，打造全学段衔接、全社会参与的耕读教育基地。目前，已建成国家级实践基地1个、市级实践基地5个、区级实践基地14个，为中小学生参与耕读教育实践提供多样化优质服务。

第二，优化课程设置。完备的课程体系，是系统化、可持续开展耕读教育的基础。永川区教委以有机融入、实际体验为基本原则，着力优化耕读教育课程设置。一是强化课程融合。要求各校开齐开足每周１课时劳动教育课，充分发挥课堂教学主阵地作用。同时，强化课程融合，要求语文、思政、自然等相关学科教师将耕读教育有机地融入课堂教学，引导学生了解农耕文化习俗，如“打春牛”“春耕大典”“二十四节气歌”等，着力弘扬耕读文化。二是注重活动融入。开展形式多样的耕读教育主题系列活动，确保学生参与全覆盖。今年以来，各校已开展主题班会、队课500余次，开展主题诵读、演讲、征文等活动130余场次；组织学生深入各实践基地等开展蚕桑养殖、美化乡村、插秧、收割等农耕体验活动220次，引导学生感受耕读文化，学习耕读技能；组建各类耕读兴趣活动社团83个，如兴龙湖中学的“新农业创客兴趣组”、凤凰湖中学的“农耕社”等，激发了学生参与耕读活动的热情和兴趣；邀请农村致富能手、农艺专家、农民企业家等100余人开展田间地头“言传身教”，构建“激情导入+实践体验”为一体的耕读教育模式，参与学生12万余人次。三是开发特色课程。结合全区年产值10亿的现代蚕桑产业基地建设工作，协调西南大学前沿交叉学科研究院生物学研究中心，开发《小小蚕宫》耕读教育课程，让学生在参与养蚕的过程中学习蚕桑文化、养蚕技术、蚕茧应用等知识，构建具有永川特色的耕读教育模式。各校因校、因地制宜，利用周边资源优势，开发各具特色的耕读教育课程41门。大力推进耕读教育特色学校创建工作，永川中学、红星幼儿园、兴龙湖小学等10所学校成功创建市级未成年人劳动教育联盟学校。

第三，强化督查考评。一是实施分类考评。本着过程性原则、即时性原则和自主性原则，对学校、教师和学生开展耕读教育成效进行分类考评，并将考核考评结果纳入学校年度综合督导考核、教师业绩考核和学生综合素质评价。二是开展定期督查。责成片区督学每季度对各校耕读教育实施情况进行督查，及时公示督查结果，督促课程虚置、成效滞后的学校改进工作，确保耕读教育顺利推进。三是搭建展示平台。今年以来，已组织开展耕读教育优秀课程资源和精品课例评选各1次，评选耕读教育学科优秀教师10名；在全区中小学生中开展“劳动之星”评选1次，表彰优秀学生100名。近年来，先后有15位教师参与西南师范大学出版社六年级《劳动》教材编写，兴龙湖中学李欣妍、吉安小学张馨文等5名学生获市级“劳动小能手”荣誉。