师生一起阅读

　　日前，南岸区文峰小学收到一个好消息，在第五届未来全球教育设计大赛中，由文峰小学参评的体验式阅读教学模式——《大单元下的“三层级四课型”体验式阅读教学模式建构》（下称“体验式阅读教学模式”）入围决赛。这样的成绩，对于一个只有500多名学生、20多名教职工的农村小学来说实属不易。

　　近年来，文峰小学在营造书香校园方面成绩斐然。学校自启动“优雅阅读”项目以来，开发出一系列优质阅读活动和阅读课程，此次大放异彩的体验式阅读教学模式，以其突出的学科“融合性”“关联性”和“实践性”特色，紧扣新课标精神，体现了文峰小学在阅读领域卓有成效的前沿探索。

　　课内跨学科阅读

　　教师全动员 打造学科渗透立体课堂

　　在很多学校，阅读是语文教师的事情。而在文峰小学，阅读则成为学校的“全家桶”活动，数学、音乐、美术、体育、科学等学科教师全部卷入进来，构成三层级体验阅读教学模式的第一层级——同一主题下的“课内跨学科阅读”。

　　“这是客观因素所限，因为我们学校小，只靠语文教师的力量远远不够；同时这也是阅读应有的样貌，同一主题在不同学科中都有相应表达，应该相互整合渗透。”校长赖琍介绍，在南岸区课程领导力建设的指引下，文峰小学开始以科研的形式探究学校特色发展路径，确定了以阅读撬动学校整体发展的思路，并逐渐成为全校教师的共识。

　　本次入围的体验式阅读教学模式，正是在这个过程中思考并逐渐构建成型的。其中的课内跨学科阅读，是指基于同一主题，老师通过设计驱动任务，引领学生打通多学科知识，构建起对主题的多元认知。这种课程融合模式对教师的综合能力提出了更高要求。在文峰小学的阅读生态中，各科教师都成为阅读实践者、引领者。通过举办教师阅读节、阅读微课题研究等活动，提高全校教师的文化素养和阅读课堂研究能力。

　　课内外关联阅读

　　家校社协同 打造互动开放立体课堂

　　体验式阅读教学模式中的第二层级——“课内外关联阅读”，则是指在课内跨学科阅读的基础上，让学生在同一主题下进行课外关联阅读。老师适时开展推荐课、静读课、展读课与分享课等课型进行推进。

　　除此之外，文峰小学长期以来努力构建阅读生态圈，也助推了孩子们的广泛阅读。走进文峰小学，阅读资源无处不在，形成了班级图书角、楼道图书架、学校图书馆、区图书馆分馆四级书库；在家庭教育中，学校也发动家长打造了小书房、小书架、小书桌，举办家庭阅读节，推出亲子课。此外，学校还联手社区，通过开放社区图书馆、举办图书展览等方式，推动全民阅读。

　　学校阅读、家庭阅读、社区阅读，三位一体，相互促进，共同护航孩子的阅读兴趣，使得课内外关联阅读能够落地执行。

　　实践体验行走阅读

　　综合提升 打造学以致用立体课堂

　　2022年义务教育新课标指出，要变革育人方式，突出实践，注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。这正是三层级阅读教学模式中的第三层级——“实践体验行走阅读”所要达到的目标，学以致用，打通知识、能力、素养的形成路径。

　　以《阅读南山》主题课程为例，学校确定了“南山生态”“南山美食”“南山交通”“南山名人”“抗战文化”五个维度，各年级选择其一进行阅读体验实践活动。在这个过程中，孩子们不仅被激发出浓厚的家国情怀，他们还在表达创生课程中，用演讲、调查报告、作文、绘画、思维导图、手工等方式，完成阅读综合成果展示。

　　“我们的孩子大多没报过演讲班、舞蹈班之类，但他们却能在各种阅读比赛和艺术节中获奖，正是因为在文峰的舞台上得到了充分锻炼。”文峰小学教导主任张茂兰说，阅读撬动了孩子们的综合能力和素养。

　　三层级体验式阅读教学模式，以素养为导向做大单元整体设计，体现了文峰小学阅读课程的动态性、整体性和开放性。它以“大观念、大任务、大主体、大情境”为驱动，通过“课内跨学科阅读——课内外关联阅读——实践体验行走阅读”层层递进，不仅丰富了学校的阅读课程内容，更是优化了学与教的方式；三层级下的“任务拟定课——阅读关联课——实践运用课——表达创生课”四种课型让学生从被动学习走向主动学习，学习方式从单一转向多元，从课内延伸到课外，阅读力、学习力、创造力和竞争力都得到显著提升。

　　构建生机勃勃的文峰阅读生态圈

　　多年来，文峰小学发力阅读，从课程到教学到环境再到评价，构建阅读生态。三层级体验阅读教学模式正是这一阅读生态下演化出的又一成功项目。在学校生机勃勃的阅读生态圈中，还生长着更多明星项目：“儿童分级阅读特色项目”“‘1+N’课题研讨活动”“雅言雅行诵读课程”“南岸区文峰市民读书吧”“四季阅读节”等。尤其是一年一度的“阅读年会”已举办了7届，它既是一次全校总动员的跨学科综合体验活动，又是一场精彩盛大的阅读成果展演，赢得了广泛赞誉。

         赖琍 张晓宇  图片由南岸区文峰小学提供