本报记者 杨铌紫 实习生 饶桐语 
　　“冉爷爷，小辣椒怎么样才能长得好呢？”“要用黑泥土来栽，还要让它晒太阳。”这个对话不是发生在田间地头，而是在秀山土家族苗族自治县凤栖小学的蔬菜基地里，孩子们口中的冉爷爷则是校长冉胜。在凤栖小学，每个孩子都能体验农民伯伯的生活。
　　几年前，冉胜在和孩子们聊天时发现，虽然很多学生生长在农村，却分不清油麦菜和包菜。
　　意识到劳动教育的不足，2017年，冉胜在学校建立起“农耕文化艺术馆”，收集并展出少数民族农耕生活用品和用具，并通过学生开放日，让孩子们认识农具、学会使用农具、了解生产过程。
　　2018年，冉胜又决定将学校自留地分成36块，由36个班级分别进行集体种植。1000多名学生各得一个辣椒盆栽，展开了一场“农耕达人”种植竞赛。
　　“刚开始，我还担心盆栽放在外面会被破坏，结果没有发生这种事。有个娃娃见盆里的辣椒叶子掉了，抱着花盆大哭一场。”冉胜说，孩子们不仅认识了农作物，还学会了珍惜粮食，更呵护了他们宝贵的爱心。
　　秀山是多民族聚集地，拥有宝贵的民族文化资源。凤栖小学是少数民族人口高度集中的学校，1749名学生中土家族学生占50.7%，苗族学生占13.6%，其它少数民族占0.07%。
　　除开办农耕文化节，冉胜还通过建民族手绘墙的方式，让学生们了解土家族和苗族的图腾文化；开发收集有秀山本土民歌的校本教材《乡趣童音》等，用歌声进一步唤起学生们对家乡的热爱。
　　“我相信，他们将成为传承秀山民族文化的重要力量。”冉胜说。