重庆理工大学

2013年本科教学质量报告

重庆理工大学

2014年10月

目    录

一、本科教育基本情况………………………………………………（3）

（一）学校办学历史及现状

（二）本科人才培养目标及服务面向

（三）本科专业设置及在校生情况

（四）本科生源质量

二、师资与教学条件…………………………………………………（8）

（一）师资队伍数量、结构及生师比

（二）本科生主讲教师与教授任课情况

（三）教学经费投入

（四）教学基本设施及其应用

三、教学建设与改革………………………………………………（12）

（一）教学基本建设

（二）人才培养模式改革与课程开设

（三）实践教学环节

（四）学生创新创业教育

四、质量保障体系…………………………………………………（17）

（一）巩固和落实人才培养中心地位

（二）教学管理及教学质量保障体系建设

（三）本科教学运行与教学基本状态

（四）专业评估、专业认证与国际合作

五、学生学习效果…………………………………………………（22）

（一）学生学习满意度

（二）应届本科生毕业与就业

六、特色发展………………………………………………………（23）

（一）实行多样化人才培养模式满足学生成才多元化需求

（二）始终突出学生综合素质和全面提升学生人格品位

（三）坚持创新精神和实践能力贯穿于人才培养全过程

七、需要解决的问题………………………………………………（27）

（一）进一步更新教育思想观念，全方位深化教学改革

（二）进一步加强师资队伍建设，全面提升教学科研水平

（三）进一步加强学生思想政治教育，扎实推进优良学风建设

附录  重庆理工大学2013年度本科教学质量报告支撑数据…（32）

2013年，学校继续贯彻“质量立校、人才强校、特色兴校”的发展战略，深入落实“育人以学生为本、办学以教师为本”的教育理念，遵循教育教学规律和人才成长规律，全面加强本科教学建设、深化教育教学改革、创新教学管理机制，不断建立完善本科教学质量保障与监控体系，在本科教学和人才培养工作方面采取了有力的新举措，取得了显著的成绩和新进展。

一、本科教育基本情况

（一）学校办学历史及现状

重庆理工大学是一所由中央与地方共建、以重庆市管理为主的普通高等学校。前身是创办于1940年的国民政府兵工署第11技工学校（对外化名“士继公学”）。1950年后，学校先后更名为21兵工厂工业职业学校、西南军政委员会西南工业部工业学校（1951年奉西南工业部指示改为专科学校并开始招收大专生）、重庆机械工业学校、第二机械工业部西南第一工业学校、重庆工业学校、重庆机械制造工业学校、重庆第一机械制造工业学校。1960年升格为重庆工业专科学校，1965年升格为重庆工业学院，1969年因国防工业发展需要改为国营5077厂。1985年恢复办学，定名为重庆工业管理学院，隶属兵器工业部，并于1986年重新开始招收本科生；1999年由兵器工业总公司划转重庆市管理，实行中央与地方共建、以地方管理为主的管理体制，同年更名为重庆工学院；2001年，重庆市经济管理干部学院整体并入；2003年增列为硕士学位授予单位，开始独立培养硕士研究生；2009年学校更名为重庆理工大学。

70多年来，学校紧密联系兵工行业，以服务于地方经济建设和社会发展需要为办学宗旨，坚持以培养高素质人才为根本任务，先后向社会输送了大批各类合格人才。在长期的办学过程中，学校继承和弘扬“自强不息、求实创新”的“重理工精神”，主动把发展的目光转向社会，不断创新自我发展机制，走出了一条属于“重理工人”的办学道路。现已形成以工学、理学、管理学、经济学、法学、文学、医学、艺术学等学科门类协调发展的学科构架及以本科教育为主体、研究生教育快速发展，兼有留学生教育、专科教育、继续教育等的办学格局。

截止2013年底，学校花溪校区和杨家坪校区占地面积2304亩，校舍建筑面积88万㎡，其中，教学行政用房42.35万㎡、学生宿舍19.95万㎡；为了更加紧密地服务于地方经济建设和社会发展，学校联合重庆市两江新区举办两江校区，并于2013年9月正式开工建设。同时，学校拥有固定资产23.39亿元，其中，教学仪器设备总值2.43亿元；建有现代化的图书馆、先进的数字化校园以及设施齐全、管理规范的工程实践训练基地、教学实习工厂与大批校外实践教学基地，各项办学条件良好，充分满足了学校教育事业快速发展的需要。同时，学校设有20个教学单位、55个本科专业，面向全国31个省（市、区）招生，各类在校生27898人；拥有教职工1561人，其中专任教师1321人，另聘有包括中国科学院院士、中国工程院院士和海外专家在内的兼职教授80余人。学校始终坚持凝练方向、汇聚队伍、构筑平台，拥有11个一级学科硕士学位授权点、39个二级学科硕士学位授权点、11个专业学位授权点；建成8个重庆市一级重点学科、19个省部级及以上重点实验室（工程技术研究中心、人文社会科学重点研究基地）、1个国家级教学团队、12个重庆市高校教学团队、2个重庆市高校创新团队。2013年学校还获得国家科学技术进步二等奖1项、重庆市科学技术奖9项、重庆市社会科学优秀成果奖5项、重庆市重点建设的市级协同创新中心1个（财政资金支持1000万元，全市首批仅2个），并批准设置“重庆市首批首席专家工作室”和“重庆市院士专家工作站”（财政资金支持100万元）。

（二）本科人才培养目标及服务面向

学校认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》等文件精神，结合高等教育改革发展趋势及地方经济建设和社会发展对人才培养的要求，落实新时期的办学指导思想，确立了符合自身实际、具有鲜明时代特征的本科人才培养目标和服务面向，即坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以学科专业建设为龙头，以提高人才培养质量为核心，以教学建设为基础，积极吸纳教学内容和课程体系、教学方法和教学手段改革的最新成果，转变教育思想，更新教育观念，立足重庆，服务兵工，辐射全国，走向世界，积极为社会培养德智体美等全面发展、社会适应性强、具有较强学习能力、交流能力、实践能力和创新精神的高素质应用型高级专门人才。

（三）本科专业设置及在校生情况

2013年学校根据教育部《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年）》对已有专业进行调整后，设有55个本科专业，涉及8个学科门类，其中工学26个、理学6个、管理学12个、经济学4个、法学2个、文学3个、医学1个、艺术学1个；拥有国家级本科综合改革试点专业2个、国家级特色专业建设点4个，重庆市特色专业建设点6个；新增药学、光电信息科学与工程、金融工程等本科专业3个，同时理论与应用力学专业暂停招生。

表1  重庆理工大学2013年本科专业设置一览表

截止2013年底，学校全日制在校学生24826人，其中普通本科生22001人、普通专科生1362人、硕士研究生1374人、留学生89人；另有在职攻读硕士学位130人、自考助学班学生132人、成人业余本专科生2453人、成人函授本专科生357人。普通本科生占全日制在校生的比例为88.62%。

（四）本科生源质量

2013年学校继续秉承确保质量、优化结构、控制规模的原则，稳步改善和提高生源质量。全年学校面向全国31个省（市、区）录取本科生5971人，在适度扩大招生规模的情况下，分别有16个专业纳入本科第一批次招生，本科第一批次招生地区也由重庆扩大到河北、江西、安徽、河南、四川、贵州、甘肃、海南、重庆等9个省（市、区），为进一步优化人才培养结构和提高人才培养质量搭建了更加宽广的平台。本科第一批次招生省（市、区）中不少都高出当地一本线投档，如安徽高出当地一本线10分，河南、四川、贵州等省市高出当地一本线8—10分；而我校在重庆地区也各高出文理科一本线8分，一本招生生源十分充足。在我校本科第二批次录取的各个省（市、区）中，山西、湖南、广西、四川、贵州、海南、新疆等省（市、区）录取分数线均高出当地二本线30分以上，接近当地一本控制线；在重庆地区，我校二本批次投档线高出重庆二本控制线28分，创造了历年来最好水平。

二、师资与教学条件

（一）师资队伍数量、结构及生师比

学校一直把人才作为第一资源、把师资队伍建设作为头等大事来抓，深入推进“人才强校”战略，有计划、有重点地加强师资队伍特别是高层次人才队伍建设，建立了市级人才特区和院士工作站，形成了育才、引才、聚才、用才的良好环境和合理结构。2013年在编专任教师1321人，具有高级职称教师占48.52%，具有研究生学位教师占76.53%，50岁及以下教师占88.41%；新增“新世纪百千万人才工程”国家级人选1人、国家有突出贡献中青年专家1人、享受国务院政府特殊津贴专家1人、重庆市“两江学者”1人、重庆市高等学校“巴渝学者”1人、重庆市有突出贡献中青年专家1人、重庆市青年拔尖人才1人、“宝钢教育优秀教师奖”获得者1人。

截止2013年底，拥有“新世纪百千万人才工程”国家级人选3人、国家有突出贡献中青年专家1人、国务院政府特殊津贴获得者14人、教育部新世纪优秀人才支持计划人选4名以及“两江学者”、“巴渝学者”、重庆市首批百名学术学科领军人才、重庆市首批首席专家工作室领衔专家、重庆市教学名师、重庆市青年拔尖人才培养计划首批人选、重庆市百名工程技术高端人才培养计划人选各1人、重庆市有突出贡献的中青年专家4人、重庆市学术技术带头人14人、重庆市高校优秀中青年骨干教师等其他省部级优秀人才100余人；另聘有校外兼职教师330人，柔性引进中国工程院院士2人，机械工程领域知名专家1人。

根据《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发〔2004〕2号），我校2013年折合专任教师总数1486人，折合在校生数26725人，生师比为17.98：1。

（二）本科生主讲教师与教授任课情况

学校把严格主讲教师资格作为保证教学质量的首要环节，认真执行主讲教师制度、教师年度考核制度等管理规定，分别从学历、职称、专业、研究方向、教学工作经历及其近三年课程教学质量评价等方面严格主讲教师资格审查，新进教师原则上必须具有博士学位或者高级专业技术职务，必须参加岗前培训并取得合格证书。学校还为青年教师配备了指导教师，促进主讲教师认真履行岗位职责，规范教学过程，提高课堂教学质量。

学校认真贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号），始终坚持把教授为本科生上课作为基本制度，并将承担本科教学任务作为教授聘用的基本条件。近三学年全校在编在岗教授均主动承担本科教学任务，坚持为本科生上课，比例达到100%。

（三）教学经费投入

学校十分重视和长期坚持多渠道筹集办学经费，不断改善办学条件和营造优美校园环境。2013年先后获得中央支持地方高校发展专项资金2300万元、市级人才专项经费140万元、其他资金6000余万元，这些经费主要用于学科专业课程、师资队伍、图书文献资源、数字化校园等方面的建设。同时，学校长期坚持以教学工作为中心，每年进行财务预算时统筹兼顾、保证重点，在资金安排和使用上优先保证并逐年增加本科教学经费投入。2013年，我校本科教学日常运行支出达到2975.17万元、生均1352.29元，本科专项教学经费投入达到1512.65万元，为切实加强教学建设和深入推进教学改革提供了有力的保障。

（四）教学基本设施及其应用

为适应办学规模扩大和教育事业发展需要，学校大力加强教室、实验实习场所、图书馆、运动场与体育设施等教学基本设施及信息资源建设，各项办学条件较好地满足了学校教育事业快速发展的需要。截止2013年底，学校建成校舍88万㎡，教学行政用房42.35万㎡，其中教室12.05万㎡、实验实习场所10.49万㎡、图书馆舍5.91万㎡、学生宿舍19.95万㎡；拥有固定资产23.39亿元，其中，教学科研仪器设备总值2.43亿元，2013年新增3577.86万元，生均9103.72元；建有条件良好、设施种类齐备的体育运动场馆6.07万㎡，为体育课程教学、课外体育锻炼、专项运动训练和群众体育运动、体育竞技等提供了比较充分的保障。在学生体质测试方面，需要说明的是，2013年学校2.2万名普通本科生参加了国家体质健康测试，但由于当年该项测试是为了配合教育部出台《国家学生体质健康标准（2014年修订）》进行调研和数据采集，没有制定具体的合格标准，因而无法确定学生体质测试达标率。

学校现代化图书馆是重庆市科技文献资源共享平台8个分中心之一，拥有图书文献227.37万册，生均图书85.08册，国内外知名外文数据库35个，电子图书6000gb、中文电子期刊1.6万种、外文电子期刊3.1万种。通过读者调查问卷、专家咨询、网上荐购等举措切实加强了图书文献资源建设质量，并通过读者参考咨询、读者阅读引导、数字资源使用宣传培训等提高图书文献资源利用率，2013年全年周开放时间95小时、读者接待量达100万人次。

学校信息资源管理手段先进，网络服务体系完善，宽带校园网是重庆教育城域网四大主节点之一。2013年，学校结合校园“一卡通”推进新版数字化校园建设，进一步为本科教学提供良好的技术平台。截止2013年底，学校配有多媒体教室和语音实验室131间、多媒体教室和语音实验室座位数15741个、教学用计算机7121台，承担了全校60%以上的课堂教学任务。同时，开发了网络辅助教学系统，建设了精品课程网站，收集各种教学资源近3tb，年均访问量近1500万人次，交互式的网络教学平台和丰富的信息资源增强了课程教学效果，在人才培养过程中发挥了重要作用。

表2  2013年主要教学基本设施建设情况统计表

三、教学建设与改革

（一）教学基本建设

高度重视本科教学工作是学校成功办学的优良传统和基本经验，2013年，学校继续围绕教学工作主要方面和关键环节加大本科教学投入，坚持以深入推进“本科教学工程”为重点，以提高人才培养质量为宗旨，切实加强教学基本建设，全面深化教学改革。

在专业建设方面，学校坚持“以工学、理学、管理学为主要学科门类，多学科协调发展”的办学定位，结合重庆地区产业结构、区域经济特点，继续开展“特色专业建设项目”，取得了显著成绩。2013年新增国家级本科综合改革试点专业2个（车辆工程、会计学），新增重庆市“三特行动计划”特色专业5个（车辆工程、机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、会计学、人力资源管理，获得重庆市财政专项经费460万元）。2013年5月，学校又启动实施了“专业建设提升计划”和“专业核心课程建设工程”，将在三年内总投入1600万元建设12个校级综合改革试点专业、15个优势专业和250门专业核心课程。经过专家评审和学校专业设置委员会评议，材料成型及控制工程、自动化、旅游管理等3个专业成为首批校级综合改革试点专业，电气工程及其自动化等14个专业列入学校优势专业。通过这些特色优势专业的辐射效应，有力地带动和提升了专业建设整体水平。此外，学校还认真组织开展了新增学士学位授予权申报工作，网络工程专业成功获得学士学位授予权；组织开展了2014年新增专业申报工作，向重庆市教委推荐申报了机械电子工程、通信工程、电子商务及法律等3个新增专业。

在课程建设方面，2013年正式启动“专业核心课程建设工程”，并继续开展“精品课程建设项目”，首批遴选了电气工程及其自动化等10个专业核心课程群共计50门专业核心课程进行专项建设；新增《会计信息化》为国家级精品资源共享课程（获得教育部专项建设经费10万元），新增《景区鉴赏》《电脑组装与维护技术》《珠宝文化与珠宝鉴赏》等3门市级精品视频公开课程，新增《编译原理》《景区开发与管理》《中级财务会计》《税法》《材料成形原理》《信号与系统》《大学物理实验》等7门市级精品资源共享课程。同时，继续加强重要公共基础课程建设，每年对《高等数学》《大学英语》等课程分别投入10万元专项建设经费，每年对计算机基础、大学物理（含实验）、思想政治理论课等其他重要公共基础课程分别投入7万元专项建设经费，明确要求这些课程制定详细的建设规划，实行集体备课制，严格控制课堂容量，尽量安排小班教学确保教学质量。

在教材建设与选用方面，2013年学校组织召开了第二届教材建设工作会议，进一步明确了“以选用优质教材为主、鼓励教师编写特色教材”的建设思路，评选校级规划教材8本并给予经费资助；组织开展了兵工高校第四届优秀教材评选工作，我校2部教材获得一等奖、3部教材获得二等奖。同时，严格执行教材选用审批制度，严格选用流程，按照“学校组织选用、书店现场售书、学生自愿购买”的教材管理模式，促进主干课程选用公认水平较高的优秀统编教材、新编教材，保证优质教材进课堂，2013年各种教材使用效果好，教材课前到书率、学生评议教材合格率均达到100%。

（二）人才培养模式改革与课程开设

学校各专业紧紧围绕区域经济发展需求和人才培养目标不断深化人才培养模式改革，系统优化和制订了科学合理的培养方案并在教学工作中认真贯彻执行。2013年，学校深入开展了教育思想大讨论和教学工作大调研，在此基础上启动了新一轮人才培养方案修订工作，各本科专业纷纷以全人教育理念为指导，继续推广应用“tpe”综合培养模式以及“3+1”、“2+1+1”、“3+2”、“2+2”等分段式培养模式，重构通识教育、专业基础和专业核心课程体系。2013年学校还投入教学改革经费219.38万元，资助各级教研教改项目和重大教学成果培育项目，大力推进人才培养模式创新试验区、按类招生改革以及卓越人才培养、工程专业认证等方面工作，取得了比较丰硕的成果，获得省部级教学成果奖11项，其中一等奖2项，《“四化一位一结合”材料类专业创新人才培养体系的构建与实践》被推荐参加2014年国家级教学成果奖评选；获批重庆市高等教育教学改革研究项目17项、重庆市高等教育学会高等教育科研项目9项，其中重大项目1项、重点项目6项；设立校级教改项目83项，其中重点项目12项，重大教学成果培育项目30项，其中重点项目10项等等。

根据现行人才培养方案，2012—2013学年全校开设课程1524门，各专业还分别开设了课程总学分15%—20%左右不等的选修课程以及20%—40%左右不等的实践教学环节；学校还引入了《中华诗词之美》等5门高质量的“尔雅通识教育”网络课程，进一步丰富全校性文化素质教育选修课资源。为了保证课堂教学质量，学校不断推进课堂教学改革，严格控制课堂容量，全学年共开设课堂5500个，其中选修课堂1384个，低于40人的课堂数1393个，40—80人的课堂数2168个，超过80人的课堂数1939个。

表3  2013年课堂教学规模情况统计表

（三）实践教学环节

在修订人才培养方案的过程中，学校将实践教学作为培养学生动手能力的重要环节，系统设计和科学构建以课程实验（上机）、专业综合实验（实践）、认识实习、专业（生产）实习、毕业实习、课程设计、学年论文、社会调查、毕业设计（论文）等第一课堂为主线，以学生科研创新、技能训练、学科竞赛、社会实践、课外科技与创业等第二课堂活动为辅助的、层次清晰完整的实践教学体系。在总学分不断调整的情况下，保证实践教学环节的教学时数相对稳定或适当增加，充分体现课内外结合、校内外结合、培养学生实践能力的原则，符合人才培养目标要求。

为了切实保障实践教学效果和质量，学校建有15个配备完善的教学实验室（中心），其中，重庆市实验教学示范中心7个、校级实验教学示范中心2个；建有机械制造实习部、电子技术实习部、汽车应用实训部、机电实习教学培训部等4个校内实习基地以及包括与力帆实业集团联合成立的工程实践教育中心（国家级大学生校外实践教育基地）等在内的160余个稳定的校外实习基地，能够承担培养方案和教学大纲规定的实验实习任务，较好地满足不同专业的实践教学要求。2013年学校还投入本科实验经费513.5万元、生均233.40元，投入本科实习经费281.97万元、生均129.07元；组织开展了实验创新基金项目申报评审工作，重点资助实验系列和工程系列青年教师研究项目28项。

毕业设计（论文）作为学生在校期间接受的综合训练环节，学校实行指导教师负责制，坚持从选题抓起，要求结合学科专业特点并紧密结合企事业单位重点关注和急需解决的问题。2013年学生毕业设计（论文）选题结合教师科研项目、结合生产实际的越来越多，学校评选出校级优秀毕业设计（论文）66份，一些毕业设计（论文）还公开发表、申请专利或被地方行业采用，学生发现问题、分析问题和解决问题的能力以及信息搜集处理能力、独立工作能力、团队协作能力等都得到了综合训练。

（四）学生创新创业教育

学校高度重视创新创业教育。一方面，大力开设创新创业教育类课程，选送教师参加创业教育培训，保证创新创业类课程的开课数量与质量；另一方面，强化创新创业教育管理，制定了《重庆理工大学大学生创业孵化基地管理办法（暂行）》《重庆理工大学大学生创新创业训练计划项目经费使用说明》等规章制度，规范了大学生创新创业训练计划项目管理。2013年入选大学生创新创业训练国家级项目6项、市级项目24项，培育校级大学生创新创业训练项目15项；同时，首批入驻“大学生创业孵化基地”的6家学生公司顺利运营，学校还组织学生参加“农商行·诚易贷杯”重庆市第四届大学生创业大赛获三等奖2项，参加“第四届中国大学生服务外包创新创业大赛”及“华普亿方杯”首届全国高校创业指导课程教学大赛获三等奖各1项。创新创业教育活动已成为学校人才培养的重要组成部分，为促进学生的全面发展创造了良好的条件。

四、质量保障体系

（一）巩固和落实人才培养中心地位

学校一贯重视本科教学，坚持以转变教育思想观念为先导，以加快发展为主题，以深化改革为动力，不断确立和巩固人才培养中心地位，强化教育教学质量意识，形成了先进的教育思想观念和明确的办学思路，即以教学工作为中心，学科建设为龙头，队伍建设为关键，科学研究为支撑，树立科学的教育发展观，遵循高等教育规律，以人为本，求真务实，依法治校，紧密结合社会发展需要，积极为社会培养高素质应用型高级专门人才。

长期以来，学校坚定不移地把提高教学质量放在教学工作的首位。一方面，学校领导班子高度重视本科教学工作，坚持通过校长办公会、教学联系会等方式，研究解决教学工作中的重大问题，2013年学校召开了25次校长办公会，直接涉及本科教学工作的议题便有20余个。每位校领导还分别联系1—2个教学单位，经常深入教学第一线开展调查研究，坚持参加教授、博士、青年教师、民主党派等各种座谈会，认真听取各方面意见和建议等等。另一方面，诸多向教学倾斜的政策和措施认真落到实处。比如：在从紧安排和适当控制人员经费、行政经费和消费性支出的同时，优先保障教学投入、改善办学条件和提高教师待遇，增设多种教学工作奖励项目，对获奖人员给予相应奖励，对课程教学质量评价中排名前20%的教师增加课时酬金；设立专项经费启动实施了“专业建设提升计划”、“专业核心课程建设工程”、“精品课程建设项目”等等。通过狠抓职能部门作风建设和明确教学质量责任人，营造了“科研促进教学、经费保障教学、管理围绕教学、后勤服务教学”的和谐氛围。

（二）教学管理及教学质量保障体系建设

在教学管理队伍建设方面，学校继续采用校院两级教学管理体制，不断充实和完善教学管理机构，强化教学管理职能，形成了一支数量适当、结构合理、整体素质高、管理经验丰富、服务意识强的教学管理队伍。2013年学校配有本科教学管理人员74名，分管教学副校长和二级教学单位分管教学副院长（副主任）均具有10年以上教学或教学管理工作经历；教务处配备处长1名、副处长2名、职员21名，半数以上人员已在教学管理岗位上工作7年以上；二级教学单位还分别配备了教学秘书1—2名。各教学管理岗位职责明确、各司其职、分工合作，教学管理工作效率和水平不断提高。

在教学管理规章制度建设方面，适时修订和完善了各类教学管理规定、办法，逐步形成了一套包括教学法规、教学建设、教学运行、教学质量、实践教学、学生管理、教师管理、岗位职责等在内的教学规章制度体系，覆盖了教学管理各方面，贯穿于教学管理各环节。为方便广大师生查询、学习、使用，学校还对教学管理规章制度进行整理、归类，编印了《教学管理文件汇编》、《学生手册》等，并将主要教学管理规章制度上挂校园网。二级教学单位根据实际情况，纷纷制订了二级管理的各项教学规章制度，从而为顺利开展教学工作和加强教学质量控制提供了制度保障。

在教学质量日常监控方面，以人才培养目标和教学环节质量标准为依据，构建了教学管理、教学督导、学生管理“三位一体”的教学质量监控及运行体系，教务处、教学督导团、学生处结合各自职能范围分工协作，分别组织安排教学管理人员、教学督导专家、学生工作干部开展全方位监控和全过程督导。除了常规的期初、期中、期末教学检查和日常教学秩序检查外，学校还组织进行实习实训中期检查、主要教学档案抽查、考场与阅卷场巡视等各种专项检查，强化了教职工的质量意识和规范意识。同时，建立和完善了教学信息反馈网，随时汇总整理和分析处理教学信息，通过教学联系会、网上来信回复、《教学简报》、《教学督导与评估通讯》等方式，保证教学信息反馈及时、渠道畅通。

（三）本科教学运行与教学基本状态

为了维护良好的教学秩序，保障本科教学正常运行，学校在严格执行教学检查制度的同时，要求教学管理重心下沉，强化对教研活动和集体备课的指导，要求教学督导团（分团）成员和党政领导干部必须有计划地集体听课或独立听课，特别是对新开课、开新课教师和教学效果较差的教师进行重点跟踪和个别指导，在帮助教师掌握教学规范、提高教学水平、增强教学效果等方面发挥了重要作用，本科教学运行平稳有序。

学校深入开展教学评价工作，随时把握教学基本状态。早在1994年，学校便组织开展学生评教工作，逐步形成了“学生评教、教师评教、教师评学”的“三位一体”的教学质量评价体系；2013年学校进一步完善和改进了教学质量评价方式，实行新的课程教学测评方案，全校90%左右的学生对全年开设的4000多门次课程进行了课堂教学效果评价，全校课程测评平均分超过90分，教师的教学水平得到学生、同行和领导的充分肯定，在课程教学质量评价中排名前20%的教师获得了相应的绩效奖励；2013年学校还组织开展了二级教学单位教学管理工作评估，6个二级教学单位获得优秀结论、11个二级教学单位获得良好结论，有力地促进了教学工作水平不断提高。

（四）专业评估、专业认证与国际合作

专业评估和专业认证是促进专业内涵建设的有力手段和有效途径。2013年，学校启动了校内本科专业评估工作，专门研究制定了专业评估方案和评估指标体系。同时，积极推动计算机科学与技术、电子信息工程等2个专业向全国工程教育认证协会提交了工程教育专业认证申请。

学校还积极开展国际合作与交流，分别与美、英、德、韩、日、俄等30多个国家或地区相关机构及数十所高校、科研单位建立了多形式、深层次的合作关系。比如：与德国手工业协会等22家成员单位合作建立了国内首个中德汽车职业资格培训与认证中心，2013学校专门设立了“中德项目专项资金”800万元，首批“中德（重庆）汽车高端技术技能人才赴德国培训项目”取得优异成绩；与英国威尔士高校联盟联合成立了威尔士中国高教培训联盟；与英国斯旺西大学、诺丁汉大学的合作关系进一步深化，与新加坡psb学院的中外合作办学进一步巩固；特别是与2013年qs（quacquarelli symonds）世界大学排名第60位、2014年最新qs世界大学排名位列亚洲第2位的韩国科学技术院（kaist）进行深度合作，在重庆市两江新区联合组建了重庆理工大学两江国际学院，并于2013年10月签署了《重庆两江kaist本科及硕士研究生国际项目合作协议》，将首先在电子信息工程、计算机科学与技术两个领域共同举办本科及硕士研究生国际项目，实现了我市高校对外合作办学项目在外方合作对象水平与排名及合作办学层次等方面的新突破。

五、学生学习效果

（一）学生学习满意度

学校非常关注学生的学习状况，将学生学习满意度作为衡量学校开展各项工作成效的重要指标。2013年，学校通过开展学生座谈会、组织学生评教（评课程、评教师）以及与学生日常随机交流等方式，对学生学习满意度进行了广泛调查。调查结果显示，学生学习满意度总体情况较好，大部分同学都对学校的教学环境与教学资源、教学硬件设施条件、教学活动和课外活动、教师水平、能力培养、管理服务、学习氛围等持肯定态度。比如：学生普遍反映图书馆的环境和条件较好，能满足日常学习需要；教师授课水平普遍较高，教学内容比较丰富、教学方法灵活多样；学校比较重视学科专业建设，人才培养平台建设较好；学科竞赛氛围比较浓厚等等。

（二）应届本科生毕业与就业

学校始终坚持推行“就业工作一把手工程”， 建立了学校分管领导主抓、职能处室统筹、教学单位为主、全员参与的领导体制和工作机制。在认真开展就业教育和提供就业服务、积极拓展就业渠道和就业市场的基础上，学校认真组织开展各类校园招聘活动。2013年通过就业信息网发布1200多条各类用人单位的招聘信息，先后有800多家用人单位提供1万多个就业岗位并来校挑选人才，为促进毕业生充分就业提供了有力保障。

历年来，学校绝大多数专业都保持着比较充足的社会需求量，2013年应届本科生4358人、正常毕业4091人、授予学士学位3952人，初次就业4052人、考取研究生199人，毕业率、学位授予率、初次就业率分别为93.87%、90.68%、92.98%。从毕业生就业区域和就业单位性质看，西南地区和东南部沿海是我校毕业生就业的主要区域，大中型国有企业、民营企业和三资企业是我校毕业生就业的主要渠道，吸纳了超过70%的本科毕业生。根据2013年毕业生质量跟踪调查显示，80%的用人单位对我校本科毕业生质量表示满意，20%的用人单位表示比较满意。总体而言，学校本科毕业生就业率较高，就业工作成效显著，保持着良性发展态势，2013年，学校荣获“重庆市普通高校毕业生就业工作先进集体”、“毕业生就业示范中心”、“毕业生入伍预征工作先进集体”等荣誉称号。

六、特色发展

（一）实行多样化人才培养模式满足学生成才多元化需求

学校始终坚持“以社会需求为导向”、“以工程应用能力培养为核心”、“以学生发展为本”的教育理念，着力提升学生的动手实践能力、工程应用能力和创新能力，探索实施了多种人才培养模式，为学生发展提供了多元化通道。一是进一步推广应用“tpe”综合培养模式，培养方案总学分由理论教学（theory）、实践教学（practice）与课外活动（extracurriculum）组成，统一纳入学籍管理，涵盖校内外、课内外人才培养全过程。二是根据学生在校期间的学习进程，继续实施“3+1”、“2+1+1”、“3+2”、“2+2”等分段式培养模式，并根据学生发展需求的差异实行“按类招生、后期分流”以及提供主辅修、第二专业、拔尖创新人才培养、创业人才培养等多种选择。目前学校有5个专业类实行了“按类招生，后期分流培养”，284人获得第二专业学位，28个学生团队参加了拔尖创新人才培养计划，90个学生团队参加了创业训练计划。三是根据培养实施主体的不同，实施中外联合培养、校际合作培养、校企合作培养等培养模式。与行业企业等共同制定培养方案，共同参与人才培养全过程。2013年继续推进车辆工程、机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、材料成型及控制工程、计算机科学与技术等5个专业实施卓越工程师教育培养计划，促进会计学、财务管理、工商管理等专业开展acca（英国特许公认会计师公会）、cima（英国特许管理会计师公会）、abe（英国工商管理协会）改革试点等等，构建了有利于学生成长成才多元化的培养体系。

（二）始终突出学生综合素质和全面提升学生人格品位

学校坚持把立德树人作为根本任务，以素质教育为主线，以关注学生思想政治素质和学生学习发展为重点，坚持日常教育与主题教育相结合，正面引导和帮扶带动相结合，构建了科学合理的综合素质教育体系。2013年继续以素质教育学分制为统揽，组织开展了以“中国梦·我的梦”和“爱国情·中国心·强国梦”为主题的学子百家讲坛、学习贯彻党的十八大精神主题班团会、“我的中国梦” 和“国家资助·助我成长”征文活动、“开启微系统新时代”心理素质拓展活动月、“我的大学生涯”优秀毕业生报告会、党员“青春倡廉”教育实践活动、励志讲坛以及“十佳大学生”、首届“学霸”、感动“重理工”年度人物（团队）评选等，引导广大青年学子不断增强对社会主义核心价值体系的认同，着力培养学生良好的综合素质和人格品位，赢得新华社、人民日报、光明日报、重庆日报等主流媒体的密切关注和宣传报道。在2013年各项文化素质教育活动中涌现出一批先进学生集体和优秀学生个人，学生获奖达到10348人次，其中，奖学金获奖5272人次、学科竞赛获奖1228人次、社会工作获奖3272人次、创新创业获奖222人次、人文艺术获奖354人次。

在实践探索中，学校不断创新学风建设的新渠道和新方法，不断总结好的做法和成功经验，积极营造良好的学习风气和氛围。2013年，学校制定了《关于进一步加强学风建设的实施方案》，从教风、管理、服务、考风等8个方面提出了21条具体措施。特别是2013年在材料科学与工程学院、电子信息与自动化学院、管理学院、经济与贸易学院、车辆工程学院等5个教学单位试点建立了学生学习与发展指导中心，根据学生个体需求提供个性化指导和“一对一”服务，激发了学生的学习动力，营造了贴近学生的良好氛围，有力地促进了第一课堂与第二课堂有机结合，进一步加强了学风建设。

（三）坚持创新精神和实践能力贯穿于人才培养全过程

学校一贯坚持课内与课外并重、校内与校外结合，将创新精神与实践能力贯穿于人才培养全过程，从加强学生科协和科技社团建设、组织开展学科竞赛和课外科技文化活动、全面开放实验室和增开综合设计性实验等各个方面入手，促进学生利用课余时间积极主动、有选择性地系统参与科技文化活动。2013年，学校重点推进“学生课外科技创新创业工程”和“校园文化活动精品工程”，在校大学生科协的指导下加强了16个学生科协分会建设，成功举办了青年科技创新活动月和25场专题论坛，举办了80场专题学术报告和讲座，并结合专业特色开展了数学文化节、信息技术文化节、知识产权文化节、“翼之梦”杯重庆高校竞技类航模比赛、“千百十”学生科技创新团队培育工程，以及“会计星生代”、“工商经典”、“斑斓经贸”、“风采之星”、“电子人生”、“缤纷光电”、“汽车彩绘大赛”、“化工之春”、“模拟股市”等丰富多彩的科技文化活动，营造了浓厚的课外科技文化活动氛围，吸引了众多学生参与。

学校还特别重视组织学生参加全国性、地区性和校内学科竞赛，鼓励学生参加科研训练和社会实践，不断提供经费支持、政策鼓励和硬件条件支撑，增强了学生的科技创新素质。2013年学生参加美国大学生数学建模竞赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生工程训练综合能力竞赛、全国大学生电子设计竞赛和重庆市程序设计大赛等10余项学科竞赛，获得国际性奖励5项、全国性奖励25项、地区性奖励150项，学校两次被评为“优秀组织单位”；批准设立校级学生科研项目217项、已经结题148项，学生公开发表学术论文157篇，被授予重庆市大学生科技创新先进个人80人次等等，充分展现了学生较强的创新精神和实践能力，扩大了学校的社会影响。

表4  2013年学生参加全国性和地区性学科竞赛获奖情况表

七、需要解决的问题

2013年，学校在本科教育整体建设中取得了突出成绩，本科教学工作取得了长足发展，形成了比较鲜明的办学特色。但是，对照日新月异的社会进步对人才培养的需求，对照学校建设教学研究型大学的办学目标和高素质应用型高级专门人才的规格定位，我校本科教学工作的某些方面或某些环节也还存在着一些差距和不足，特别是在全方位深化教学改革、全面提升教师教学科研水平、增强思想政治教育与学风建设实效等方面还需要深入研究和解决。

（一）进一步更新教育思想观念，全方位深化教学改革

尽管学校在不断转变教育思想观念、深化教学改革方面取得了明显的成绩，但总体上如何更好地落实人才培养中心地位，如何更好地运用现代教育思想指导教育教学改革实践，如何牢固树立教学质量意识和处理好各方面关系，进一步保障和提高人才培养质量，我们要做的工作还很多。比如：转变教育思想观念与推进教学改革的广度、深度还不够，少数教师尚未很好地树立现代教育思想观念；部分教师参与教学研究和教学改革实践的积极性不够高，在优化教学内容与课程体系、改革实践教学等方面探索不够；个别职能部门和管理人员主动为教学和师生服务的意识还不够到位。

针对存在的问题，学校将以现代教育思想观念为指导，认真落实《2011—2020年教学建设与改革发展规划》，继续深入推进“本科教学工程”，加大教学研究与改革力度。一方面，组织广大教职工积极参加教育思想大讨论、教学研讨会、教学专题工作会、专家报告会等，鼓励教师参加国内外学术交流和进修学习，并进一步加大教学研究改革经费支持力度，继续实施重大教学成果培育工程，启动实施重点教学改革工程，进一步激活教职工参与教学改革的积极性和主动性。另一方面，充分发挥优势专业、优质课程、实验教学示范中心等的示范效应，进一步加大教学专项经费投入，支持所有专业进一步改善办学条件，提升专业建设与改革整体水平，优化重组教学内容与课程体系，探索有利于学生全面发展的教学方法与教学手段，扎实推进教学管理创新，促进各类实验室面向学生全面开放，改善实习与实训条件，保障各项教学建设与改革落到实处。

（二）进一步加强师资队伍建设，全面提升教学科研水平

近年来，学校大力加强师资队伍建设，师资队伍结构发生了重大变化，总量不断增长，整体素质明显提高。但随着学校办学规模的扩大、学科专业结构的调整，师资队伍的整体结构还存在一些亟待解决的问题。比如：缺乏有重要影响的学科领军型人才、学术带头人和教学名师，师资队伍国际化水平偏低，难以满足学校快速发展的教育事业需要，难以彰显在教书育人、爱岗敬业等方面的示范效应；个别新办专业、热门专业和覆盖面广的基础课教师力量不够强，在这些专业和课程中具有博士学位的比例不够高，结构性矛盾依然比较突出；具有良好工程背景和较强工程实践能力的“双师型”教师以及能够胜任高质量双语教学的教师偏少，个别实验室教师和实验技术人员配备偏弱，少数教师教学能力有待提升而且缺乏质量意识和工作责任心等等。加强高水平教师培养和引进力度，建立健全教师竞争与激励机制，仍是我校一项长期而艰巨的任务。

针对存在的问题，学校将深入推进“人才强校”战略，认真实施《2011—2020年师资队伍建设规划》，继续坚持“以事业吸引人、以情感感召人、以待遇稳定人、以政策激励人”，实行“内稳外引”，重点抓好学科带头人、中青年骨干教师队伍建设；进一步建立师资队伍建设责任制，加大人才培养引进专项经费投入力度，2020年前计划每年投入不少于2000万元，重点补充高水平教学科研团队和高学历、高职称教师，鼓励并要求新进教师参加“三种经历”（国内外访问进修、企业挂职锻炼、担任班导师）锻炼，尤其是要通过实施“师资队伍结构改善计划”和“青年教师能力提升计划”，加大新办专业、实践教学、双语教学、大学英语、体育等师资队伍建设力度。同时，进一步完善用人机制，加强岗位聘任与管理，落实岗位绩效工资制度，激励、约束、竞争并重，坚持合理流动，促进教师队伍整体结构进一步改善，教学科研能力进一步增强。

（三）进一步加强学生思想政治教育，扎实推进优良学风建设

学校长期坚持以学生为主体、以学生发展为本的基本理念，不断健全了学生思想政治教育工作体系，采取了得力的学风建设和调动学生学习积极性的诸多举措，营造了良好的育人环境和学习氛围。但在新媒体环境下，如何进一步加强和改进大学生思想政治教育的有效方法和载体还不多，熟练使用新媒体技术开展工作的队伍还没有完全形成，思想政治教育工作队伍掌握和使用新媒体的意识、能力和水平还不够强。同时，完善学风建设长效机制与学风建设预期效果之间存在一定的差距，学生教育管理制度执行和督察力度需加强，学风建设效果缺乏科学直观的评价体系。

针对存在的问题，学校将认真实施《2011—2020年党的建设和思想政治工作建设规划》，始终将思想政治教育和学风建设作为系统工程来抓。通过加强学生工作队伍建设，招聘和调整成立新媒体技术工作队伍，运用新媒体技术开展学生思想政治教育和学风建设研究与实践；整合相关资源，开发校园系列app平台，鼓励教师、辅导员利用微博、博文、微信、qq群、飞信等新媒体与学生进行深入互动和交流；充分利用校内外各种资源加强对教职工队伍的业务能力培训，着力营造全员使用新媒体参与思想政治教育工作和校风导学风、教风促学风、考风正学风的良好氛围，形成人人关心和参与思想政治教育与学风建设的生动局面；充分发挥学生教育管理制度的作用，切实把思想政治教育和学风建设工作落到实处。

本科教学工作是一项复杂而庞大的系统工程，2013年学校在上级部门的领导下，在全体师生的共同努力下，各项教育事业取得了显著的成绩，本科教学质量稳步提升。面对竞争日趋激烈、改革更加深入的中国高等教育，学校将进一步坚持“质量立校、人才强校、特色兴校”的办学理念，秉承“明德笃行、自强日新”的校训，不断学习借鉴国内外高校的先进办学经验，不断改革创新本科教育教学工作机制，营造更加优良的校风、教风和学风，真正把学校办成学科专业优势突出、人才培养特色鲜明的教学研究型大学。

附录

重庆理工大学2013年度本科教学质量报告支撑数据

表1  2013年本科生占全日制在校生总数的比例

表2  2013年教师数量及结构

表3  2013年专业设置情况

表4  2013年生师比

表5  2013年生均教学科研仪器设备值

表6  2013年新增教学科研仪器设备值

表7  2013年生均图书

表8  2013年电子图书、电子期刊种数

表9  2013年生均教学行政用房及生均实验室面积

表10  2013年生均本科教学日常运行支出

表11  2013年本科专项教学经费

表12  2013年生均本科实验经费

表13  2013年生均本科实习经费

表14  2012—2013学年全校开设课程总门数

表15  2013年实践教学学分占总学分比例

表16  2013年选修课学分占总学分比例

表17  2013年主讲本科课程（不含讲座）的教授占教授总数的比例

表18  2013年教授讲授本科课程占课程总门次数的比例

表19  2013年应届本科生毕业率

表20  2013年应届本科毕业生学位授予率

表21    2013年应届本科生初次就业率