重庆科技学院　　

2013年本科教学质量报告　　

二〇一三年十二月　　

目  录

1．学校简介... 2　　

2．本科教学基本信息... 6　　

2.1专业设置... 6　　

2.2在校生情况... 6　　

2.3办学条件... 7　　

2.4教学经费投入... 8　　

2.5生源情况... 8　　

2.6毕业生就业... 9　　

3. 2013年提高人才培养质量主要举措... 10　　

3.1 修订人才培养方案，优化顶层设计... 10　　

3.2 加强平台建设管理，推动实践育人... 11　　

3.3 优化师资队伍结构，强化能力提升... 12　　

3.4 推进课程建设管理，提升教学效果... 13　　

3.5 创新人才培养模式，促进全面发展... 15　　

3.6 健全教学监控机制，实现持续改进... 16　　

3.7 实施多元育人举措，服务学生成才... 16　　

4. 本科教学效果... 19　　

4.1 在校生评教... 19　　

4.2 毕业生评价... 19　　

4.3 用人单位满意度... 21　　

5. 问题与对策... 23　　

5.1 专业建设水平有待提高... 23　　

5.2 青年教师教学科研能力需进一步提升... 24　　

5.3 学生实践能力培养需进一步加强... 24　　

5.4 学风建设有待深化... 25　　

2013年本科教学质量报告

1．学校简介　　

重庆科技学院是一所由重庆市人民政府举办的全日制普通本科院校，其前身是始建于1951年的西南工业部钢铁工业管理局专修科和中央燃料工业部西南石油工业专科学校。1952年分别更名为重庆钢铁工业学校和重庆石油工业学校。1985年、1994年分别发展为重庆钢铁专科学校和重庆石油高等专科学校。2004年5月，经教育部批准，两校合并组建重庆科技学院。　　

学校于2007年成为学士学位授权单位，2010年通过了教育部本科教学工作合格评估，2011年获批教育部“服务国家特殊需求人才培养项目”——学士学位授予单位开展培养硕士专业学位研究生试点工作单位和国家“卓越工程师教育培养计划”试点高校，2012年成为首批国家大学生创业创新教育试点高校和国家工程实践教育中心建设单位。　　

学校占地1886.5亩，建筑总面积55万m²，教学科研仪器设备总值2.42亿元。学校设有13个二级学院（部），43个本科专业，全日制研究生、本专科在校学生20185人，在职教职工1573人，其中专任教师1132人，教授120人、博士219人、硕士670人。　　

近年来，学校以加快推进建设特色科技大学为目标, 坚持“德育为先，能力为重，面向需求，全面发展”的应用型人才培养理念，以服务“两业两域”为导向，以全面持续提高人才培养质量为主线，以突出学生的实践能力和创新精神培养为重点，以产学合作为途径，形成了如下本科教学工作思路：　　

立足重庆、依托行业，构建特色鲜明的学科专业体系。学校主动适应经济社会发展需求，围绕“两业两域”——石油、冶金行业、重庆区域和安全工程领域，按照行业产业链发展专业链，构建了与学校目标定位相适应，以工为主，以石油与化工、冶金与材料、机械与电子、安全与环保为特色，理、工、经、管、文、艺、法相互支撑、协调发展的学科专业生态体系。　　

内涵发展、创新驱动，推进本科教学基本建设。学校高度重视并积极开展“质量工程”建设，按照“项目引领，全面推进，突出重点，内涵发展”的思路，以本科教学质量建设与改革工程为抓手，全面推进内涵建设。学校拥有国家级特色专业建设点2个，教育部“卓越工程师教育培养计划”试点专业5个，国家级实验教学示范中心1个，国家级精品课程、视频课程、双语课程3门，重庆市特色专业4个，专业综合改革试点2个，重庆市教学团队8个，人才培养模式创新实验区4个；重庆市精品课程、双语示范课程、精品视频公开课程和精品资源共享课程21门。　　

适应需求、协同创新，建立互利共赢的政产学研合作机制。学校紧密结合地方和行业企业需求，坚持产学研合作，搭建多层次的校企合作办学平台、应用技术研发平台，建立互利共赢的联合育人机制，实现了学校与行业企业和地方经济社会发展的不断融合。在石油和冶金企业建设了3个国家级工程实践教育中心和1个国家级大学生校外实践基地。拥有4个重庆市十二五重点学科，2个重庆市重点实验室，4个重庆市科技创新团队，3个重庆市工程技术研究中心，1个重庆市科普基地。　　

强化实践、突出应用，打造高级应用型人才培养特色。坚持“德育为先，能力为重，面向需求，全面发展”的应用型人才培养理念，以“万千百十”应用型人才培养工程（获第六届高等教育国家级教学成果二等奖）为载体，优化课程内容体系，搭建工程实践平台，校内外结合、产学互动，有力地保障了应用型人才的培养。学校生源充足,第一志愿录取率保持在94%以上，毕业生一次就业率保持在90%以上,超过90%的毕业生在行业企业一线工作，“德优品正、业精致用、拓新笃行”的本科生品牌正在形成。　　

以生为本，创新管理，实施全面发展的个性化培养。学校推行全面选课制、分类培养制、主辅修制（双学位教育）、重修制、转专业制度、导师制、职业资格培训制、以及国际留学生交流等教学管理制度，建设学科竞赛平台、创新创业实践基地，丰富社团活动、社会实践活动等，为学生全面发展营造宽松、柔性的教学服务环境。　　

遵循规律、规范管理，健全持续改进的教学监测评估机制。建立了理论与教学规范及教学运行管理等较完善的教学管理规章制度；通过学生信息工作站、校院两级督导、领导干部听课、学生评教、常规与专项教学检查及教学工作例会等制度等，全面采集及时反馈教学信息；定期开展学风教学调研、教学质量评价、教学状态监测、毕业生跟踪调查、用人单位满意度调查，建立健全“自我分析、他方评估、多方参与，全面监测”的质量监控与评估机制，持续推动教学管理的规范和教学质量的提高。　　

2．本科教学基本信息　　

2.1专业设置

学校现有本科专业43个，工科专业26个，占60%,其分布见图1。2013年新增汽车服务工程、工程造价、资源与环境经济学3个专业。　　

图2-1本科专业分布结构图　

2.2在校生情况

   图2-2 各二级学院在校生人数　　

学校全日制在校本科生19522人，研究生89人，专科生574人，留学生15人，其中本科生占全体在校生的比例为96.64%。各学院学生构成如图2-2所示。　　

2.3办学条件

办学条件满足人才培养需要，多数指标超过教育部的合格要求，见表2-1。　　

表2-1  基本办学条件指标　　

2.4教学经费投入

学校不断加大对本科教学经费的投入，并加强管理，坚持统筹安排、突出重点。将全部经费纳入财务统一管理、并发挥财务的监督职能，确保教育经费的有效使用。2013年学校教学日常运行支出4972万元，教学专项经费4724万元，生均本科教学日常运行费2546元，生均本科实习经费和实验经费342元。　　

2.5生源情况

学校面向全国30个省、自治区、直辖市招生，2013年平均第一志愿录取率为94.2%，多数省份第一志愿录取率为100%，新生报到率96.6%。理工类录取最低分高出当地二本控制线30分以上的占42%。 2013年招收了16名在全国技术技能大赛中获奖的高职高专学生，实现了招生来源的突破。表2-2为近三年本科生招录情况。　　

表2-2  本科生招录情况（人）　　

2.6毕业生就业

在毕业生人数增加，就业形势严峻的情况下，学校加强就业指导与服务，拓展就业渠道，确保了2013届本科毕业生的初次就业率保持在90%以上。表2-3为近三年本科毕业生情况。　　

表2-3  本科毕业生基本情况　　

3. 2013年提高人才培养质量主要举措　　

2013年，学校深入贯彻落实《中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》和党的十八大精神，以科学发展观为指导，坚持“巩固、优化、提升、稳进”的工作方针，坚持发展战略、发展机制、发展环境三位一体总体布局，以立德树人为根本任务，以内涵建设为发展主线，以改革创新为根本动力，以强化实践教学为突破重点，以持续改进为重要保证，实现了人才培养质量的稳步提高。　　

3.1修订人才培养方案，优化顶层设计

以修订人才培养方案为抓手，进一步转变教育观念、优化课程体系和改革教学管理，推进学分制改革。新方案充分体现了“以学生为本”的办学理念，体现了六大特点：培养模式实行全面学分制，给予学生更大的自主选择和个性发展空间；毕业标准注重文理交融，突出创新、实践能力的要求；课程类别调整为通识教育课、文理基础课、专业教育课、素质教育课四种类型；学分结构中降低总学分，提高选修课和实践课比例；选课方式上实现学生跨专业、跨学院修读课程；认可社会考试成绩，成绩评定中部分课程实行水平证书免修制度。　　

2013级人才培养方案中，工科类实践教学学分占总学分的30%左右（其中实验类课程不少于5学分），其它专业占总学分的25%左右；选修课学分占总学分的比例为22%左右。　　

为落实人才培养方案的要求，学校采取系列配套措施，编制《2013级本科生学习指南》，深入实施导师制，升级改造教务系统，为学生提供全面的学习指导和服务。　　

3.2 加强平台建设管理，提高实践育人

加大实验室建设力度。2013年我校成功申报中央财政支持地方高校实验室建设项目8项，获得中央财政资金1900万元，仪器设备总值达到2.42亿。2013年，石油与天然气工程实验教学中心被评为国家级实验教学示范中心，冶金虚拟仿真实验教学中心被评为市级虚拟仿真实验教学中心。　　

开展实验教学改革立项。2013年我校完成了首批实验教学及技术研究项目立项工作，共批准118个实验开发类项目， 28个实验技术手段方法研究类项目和14个实验仪器设备研制开发类项目，进一步推进我校实验教学改革，更新实验教学内容，改进实验教学方法和手段。　　

推进实验室开放。采取不同开放模式进行试点探索、大力推进“万千百十”工程和学生助理(优秀本科生、研究生)工作制度、配合创新创业训练计划、设立实验教学改革项目等方式引导教师和学生进入实验室。79%的实验室实行开放式管理，开放实验项目1022个，开放学时达到15325人.时。　　

3.3 优化师资队伍结构，强化能力提升

以科学发展观统领师资队伍建设，坚持“四个并重”：自主培养与大力引进并重、造就名师与整体提高并重、合理使用与科学管理并重、学校统筹与学院推进并重，建立了有效的人才培养和引进机制。　　

2013年，成功引进院士1人，博士25人；继续推行青年教师能力提升计划，选送36名教师到国外大学进修；200名教师到中石油、中石化、重钢集团等企业进行工程实践锻炼，65名教师攻读博士学位。　　

师资队伍结构更趋合理。学校现有专任教师1132人，其中教授120人，博士219人，占比19%，副高以上职称比例为43%，专任教师队伍结构如图3-1、3-2所示。专任教师中双师型教师295人，有行业背景教师167人，另外聘请企业兼职教师64人。　　

教研科研水平持续提升。2013年，新增国家级教学改革及质量工程项目5项，市级17项；新增市级教研教改项目14项，结题13项；获重庆市教学成果奖7项，其中一等奖2项，4位教授入选教育部高等学校教学指导委员会委员。科研经费保持在亿元以上，国家自然科学基金项目14项，国家社科基金项目3项，获省部级科研成果奖12项，发表论文1038篇，其中sci收录59篇，ei检索208篇。　　

　　　　图3-1 教师队伍职称结构　　

图3-2 教师队伍学历结构　　

3.4 推进课程建设管理，提升教学效果

以精品课程建设为龙头，以教学内容与课程体系改革为重点，全面推进课程建设。2013年，首批国家级精品视频公开课《打开石油的天窗》正式在“爱课程网”上线；新增市级精品视频公开课4门，新增市级精品资源共享课3门。　　

引进校外优质课程资源，实行网络自主学习，推进课程教学模式改革。制定《视频等候课程管理办法》，规范管理视频课程的建设与使用。引进9门尔雅通识课程，选修学生近千人。　　

开发多媒体课件，建设教学案例库，推进教学方法与教学手段改革。学校立项资助课件及课程案例库建设，丰富教学资源，提升教育技术应用水平。2013年，在教育部主办的十三届全国多媒体课件大赛中获得7个奖项。　　

教材选用及建设。按照选优选新的原则选用高质量教材，2013年教材选用情况如表3-1所示。鼓励编写符合应用型人才培养目标的特色教材。2013年，主编出版教材11部，其中省部级“十二五”规划教材7部。　　

表3-1 2013学年教材选用情况一览表　　

坚持教授为本科生上课制度。2013年本科课程开设为5584门次，其中，主讲本科课程的教授98人，占教授总数的81.7%，教授讲授本科课程310门次，占课程总门次的比例为5.6%；副教授主讲本科课程1366门次，占课程总门次的比例为24.5%。　　

3.5 创新人才培养模式，促进学生全面发展

深入实施“万千百十工程”。学校按每生每年100元标准设立大学生学科竞赛与创新创业基金，以学科专业竞赛、大学生创新资助计划、赛课计划等方式，较好的培养了学生的创新意识和实践能力。2013年我校大学生学科竞赛项目立项33项，参加市级以上竞赛项目近40项，参与学生近万人次；大学生创新训练计划获得国家级立项6项，市级16项，校内立项128项。　　

实施卓越工程师培养计划。以“卓越工程师教育培养计划”试点专业为突破口，促进工程教育改革和创新。在人才培养方案制订、实践教学内容改革、实践教学条件建设、实践教学实施等四个方面强化与企业的合作，使校企合作贯穿实践教学全过程，强化学生的工程实践能力和创新能力培养。2013年新增油气储运、无机非金属材料和自动化3个教育部“卓越工程师教育培养计划”试点专业。　　

实施素质教育计划。搭建平台，规范管理，完善素质教育体系，积极开展以科技创新、学术讲座、技能竞赛、创业教育、名著阅读、文化活动、课外体育为主要内容的科学与人文教育和以心理健康教育、生涯规划、就业指导为主要内容的职业素质教育，并将素质教育计划列入人才培养方案，规范实施，努力提高学生的综合素质。全年举办学术、文化讲座79场，开展科技、文化活动项目174项。　　

开展学生个性化培养。学校推行全面选课制、分类培养制、主辅修制（双学位教育）、重修制、转专业制度、导师制、职业资格培训制，以及国际留学生交流等教学管理制度，为学生个性化培养提供良好的环境条件。　　

2013年，本科生在全国第十三届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、美国大学生数学建模竞赛、全国斯维尔杯软件建模大赛、全国大学生工程训练综合能力竞赛、第三届全国石油工程设计大赛，全国大学生企业模拟经营大赛等国家级学科与科技竞赛中获得骄人成绩，获市级以上奖项184项，其中国际奖项9项，国家级奖项98项，学生获得专利15项，发表论文34篇。　　

3.6 健全教学监控机制，实现持续改进

健全教学监控系统。学校建立了领导干部听课、教学督导、常规与专项教学检查、学生评教、学生信息工作站、教学联络员等一系列制度广泛收集教学信息，并采用教学工作例会、教学研讨会和教学工作简报等形式，通报信息、反馈意见、及时整改，形成了自我调节、自我完善的教学质量监控机制。　　

建立自我评估机制。2013年，学校先后开展了课程教学质量评价、2012届毕业生质量跟踪调查、年度本科教学状态数据动态分析，以及学风教风现状调研、实验室绩效调研工作，从培养过程、教学建设和培养效果开展自我评估，了解现状，发现问题，提出建议，基本形成“自我分析、他方评估、多方参与，全面监测”的教学质量常态评估机制。　　

引入第三方评价。积极参与、引导教育主管部门和社会专门机构对学校人才培养质量进行评价。配合重庆教育评估院开展专业竞争力评估，了解专业建设水平；委托北京麦可思教育咨询公司进行毕业生质量跟踪调查、用人单位满意度测评和社会需求调研，收集毕业生和用人单位对学校人才培养的意见建议，及时发现问题，并将意见有效反馈各教学单位。　　

3.7实施多元育人举措，服务学生成才

全面推行导师制。2013年，学校制定《本科生导师制实施办法》，聘请756名经验丰富、责任感强的老师担任导师，实现2013级新生全覆盖。导师针对学生的个性差异和发展愿望，因材施教，结对帮扶，对学生的职业生涯规划、学业就业、科学研究、创新创业等方面进行全程教育和指导，形成全员育人氛围。　　

加强就业指导与服务。通过开设《大学生就业指导课》，巩固和拓展毕业生就业市场，举办就业形势讲座、就业“双选”会，对困难群体毕业生就业进行帮扶等系列措施促进毕业生就业。2013年成功举办了包括中石油、中海油、冶金、重庆市人社局等十一场大型专场“双选”会，小型招聘会400余场，累计为毕业生提供了15000多个就业岗位。　　

做好奖助贷工作。建立了国家资助、学校扶助和学生勤工自助“三助”机制。2013年，共办理各类奖助学金、助学贷款、其他补助近4000万元，有9822名学生获得各类奖助学金和资助，受益面达到49.1%。　　

重视心理指导。建立健全心理健康教育教学体系、心理健康教育活动体系、心理咨询服务体系、心理危机预防与干预体系。举办心理专题讲座、心理健康教育专题会、心理委员培训、开设心理教学专题17场（次），完成2013级全体新生的心理建档工作，日常心理咨询645人次；心理危机干预17人，较好地维护了学生身心健康。　　

丰富文体活动。新辟、完善文体活动场地21处，组织各类文体主题、娱乐活动119项（场），学校文艺、体育类竞赛省部级以上获奖65项，其中国家级奖15项。学生体质合格率83.38%。　　

提高生活服务质量。完成宿舍、教室、食堂空调安装、调试近千台，学生公寓寝室热水器整体更换。引进校外资源，新辟大学生饮食广场，增设特色、地方风味餐饮窗口。24小时“总务热线”制度，推行首接责任制，做到随问随答，随叫随到。　　

4. 本科教学效果　　

4.1在校生评教

2013年，开展了课程教学质量评价，学生通过网上评教系统对本学年5584门课程教学质量进行了评价，总评分平均为91.20分，90分以上成为最大的分数段，占74.85%，这表明我校学生对教师课堂教学的满意度较高，表4-1为2012-2013学年学生网上评教数据统计表。　　

表4-1  2012-2013学年学生网上评教数据统计表　　

4.2 毕业生评价

根据麦克斯公司对我校2012届毕业质量跟踪调查报告，相关统计数据如下：　　

1.毕业一年后的就业率　　

2012年应届毕业生一年后的非失业率为95.8%，比全国非“　211”　本科院校毕业一年后（92.0%）高3.8个百分点。　　

2.毕业一年后月收入　　

本校2012届有33.7%的毕业生一年后月收入集中在2001-3000元区间段，有27.3%的毕业生一年后月收入集中在3001-4000元区间段，如图4-1所示。本校2012届毕业一年后的月收入为3872元，比全国非“211”本科院校毕业一年后（3215元）高657元。　　

图4-1  2012届毕业生一年后月收入区间分布　　

3.教学、学生工作和生活服务满意度　　

学生对教学满意度为82%，对生活服务满意度为74%，对学生工作满意度为72%。　　

4.对学校的总体满意度评价　　

2012 届本校毕业生对母校的总体满意度为88%，高于全国非“　211”　本科学校（85%）。　　

图4-2  2012届毕业生对学校满意度评价　　

5．毕业生推荐母校情况　　

本校2012届毕业生愿意推荐母校的比例为57%，与全国非“211”本科院校（58%）基本持平；不愿意推荐母校的比例为15%，比全国非“211”本科院校（22%）低7个百分点。　　

图4-3  2012届毕业生对母校推荐度　　

4.3 用人单位评价

根据麦可思公司对我校开展的2012年用人单位需求测量与使用评价，用人单位对毕业生的满意度较高。　　

1.用人单位对毕业生的满意度　　

聘用过毕业生的用人单位中，有84%的用人单位对我校毕业生满意，如图4-4所示。　　

图4-4 用人单位对本校毕业生的满意度　　

2.用人单位对毕业生的整体表现评价　　

聘用过毕业生的用人单位中，有34%认为本校毕业生的整体表现高于外校毕业生平均水平，有66%认为本校毕业生的整体表现处于平均水平，没有用人单位认为本校毕业生的整体表现低于外校毕业生平均水平，如图4-5所示。　　

图4-5用人单位对本校毕业生的整体表现评价　　

5. 问题与对策　　

学校一直把培养高素质的应用型人才作为学校的中心工作，在全校师生的共同努力下取得了一定的成绩，但与高水平特色科技大学的建设目标还有着一定的差距，本科教学建设与改革还任重道远。　　

5.1 专业建设水平有待提升

学校依托“两业两域”，按产业链发展专业链，学科专业布局、结构得到优化，但由于本科办学历史较短，专业建设中借鉴重点大学和传统大学的经验较多，根据自身办学实际突出应用性还不够，部分专业的培养目标与社会需求的关联度不够高；优势专业特色需要进一步凝炼，非工科类专业目标定位不够清晰。　　

学校将以参与教育部应用技术大学试点战略研究为契机，推动各专业进一步对接行业与区域经济社会发展，制订专业建设规划，明确专业目标定位。继续实施特色专业建设计划，在建设好已有国家和重庆市特色专业的同时，再遴选一批校级特色专业进行重点建设，再建设3-5个国家和重庆市特色专业，从而带动所有专业建设，全面提升专业建设水平。鼓励学院与企业联合举办专业，社会资源参与专业建设，产学研合作，增强专业建设的针对性和适应性。进一步加强应用型科学技术研究，使科研反哺教学，促进专业建设。结合教育部卓越工程师的标准及工程教育认证要求，拟定专业建设标准与专业评估方案，开展专业认证与评估工作，推动专业建设。　　

5.2 青年教师教学科研能力需进一步提高

青年教师作为高校教学和未来科研任务的主要承担者，是高校发展的保障与希望。我校作为一所新建本科院校，35岁以下青年教师456人，占专任教师的比例为40%，师资队伍存在青年教师较多，教学经验不足、工程能力不够的问题。　　

学校将建立教师发展中心，认真做好每一个青年教师的培养培训计划，明确专业发展目标，使其学习有目的，研究有方向。继续实施好青年教师“三种经历”制度、岗前培训制度、助教制度、导师制度、国内外进修培训制度、博士教授基金项目资助制度等，开展好青年教师教学技能竞赛，提升青年教师的教学能力、工程实践能力和科研能力，促进其专业发展。从2013年起，在教师节开展评选表彰“十佳青年教师”活动，营造青年教师积极向上，努力争先的良好氛围。　　

5.3 学生实践能力培养力度需进一步加强

培养学生实践能力和创新精神是高等学校专业培养目标的重要要求。近年来，我校在本科实践教学方面加大了投入力度，取得了一些成效，但与学校的总体定位、人才培养目标相比，在实践教学环节方面还需要进一步加强，学生实践能能力与人才培养目标还存在差距。　　

学校将围绕应用型人才培养目标，进一步优化课程体系，加强实验课程和实践教学环节，强化学生实践能力的培养。加大实验项目开发力度，整合各学院实验教学资源，实现优质资源共享，大力推进大学生“三早”活动（早进课题、早进实验室、早进团队）、实验室开放制度，最大限度地提高资源的利用率。加强实践教学的规范管理，建立健全实践能力考核标准，深化实践教学的内容、方法与手段改革。提高教师的实践教学水平，重点要加强青年教师工程实践能力培养，建设一支“双师型”的教师队伍。进一步完善校企合作育人机制，促进企业工程师参与人才培养方案制度、平台建设、课程教学与质量评价。　　

5.4 学风建设有待深化

由于高等教育大众化，学生的兴趣爱好、人生规划等千差万别，部分学生的学习兴趣不浓，自觉性不高，与应用型人才培养目标相适应的校园文化氛围需要进一步培育。　　

学校将加强以敬业爱生为主要内容的师德师风建设，全面提升教师教学能力，推进教学方式方法变革，加强教学评价，落实专业导师制，组织学科专业竞赛，丰富校园讲座，同时推进教学信息化建设，建立课程资源库，增加优质资源的供给，满足学生个性发展需求，激发学生学习兴趣，促进学风的进一步提升。