2013年度本科教学质量报告

重庆邮电大学移通学院

二○一四年十月

目录

一、本科教育基本情况介绍...- 1 -

（一）学院定位、办学特色、教育理念...- 1 -

1.办学定位准确，发展规划科学...- 1 -

2.办学特色鲜明，发展趋势良好...- 2 -

3.教育理念与时俱进，发展战略目标明确...- 2 -

（二）院系设置、学科门类与专业设置...- 3 -

（三）本科生源质量情况...- 4 -

1.本年度招生情况...- 4 -

2.生源分布地区...- 4 -

3.生源质量分析...- 6 -

二、学校办学条件基本情况介绍...- 7 -

（一）师资队伍发展现状...- 7 -

1.师资队伍数量满足教学需求，师资队伍结构合理...- 7 -

2.加大教师激励，提升教学水平，提高学生满意度...- 7 -

3.立足长远发展，以人为本，提升教职工归属感...- 8 -

4.加强师资队伍建设，引导教师乐教善教...- 8 -

（二）经费投入使用情况...- 9 -

1.围绕人才培养的财务运行思想...- 9 -

2.2013年学院办学经费支出结构...- 9 -

（三）教学条件建设情况...- 10 -

1.校园规划...- 10 -

2.实验室建设...- 10 -

3.图书馆资源...- 11 -

（四）质量保障体系建设情况...- 11 -

1.严格教学管理，加强质量监控...- 11 -

2.完善相关政策，保障教学质量...- 11 -

三、教学建设与改革...- 12 -

（一）人才培养方案...- 12 -

（二）专业建设...- 13 -

（三）课堂建设...- 14 -

（四）教材建设...- 15 -

（五）实践教学...- 15 -

（六）毕业论文（设计）...- 18 -

（七）学生创新创业教育...- 19 -

四、本科人才培养质量...- 19 -

五、学校特色发展亮点...- 20 -

（一）办学亮点...- 20 -

（二）强化教学实践...- 21 -

六、存在的不足与下一步工作思路...- 21 -

（一）应用型高校和人才培养的转型...- 21 -

（二）基础条件和实验实训条件建设...- 22 -

（三）继续加强师资队伍建设...- 22 -

七、特色发展案例...24

1.重庆邮电大学移通学院与企业无缝对接的双体系应用人才培养体系...24

2.重庆邮电大学移通学院校企联合培养班（中国联通版）...40

3.重庆邮电大学移通学院远景学院探索模式...43

4.创建教育平台，塑造移通英才（英才教育）...47

重庆邮电大学移通学院

2013年度本科教学质量报告

 重庆邮电大学移通学院是经教育部批准成立（教发函〔2004〕41号），由重庆邮电大学举办的独立学院，属全日制普通本科院校，面向全国招生。2013年作为首批试点高校参加国家“应用技术大学改革试点战略研究”项目。

学校位于重庆合川大学城，校园依山傍水，环境优美，交通便捷。目前现已投资7.9亿余元，占地面积1350亩，总建筑面积达50万平方米。经过近七年的持续建设，已形成环境优美、功能完善，配套设施设备先进的人文化、数字化、生态化、国际化的现代化校园。

一、本科教育基本情况介绍

（一）学院定位、办学特色、教育理念

1.办学定位准确，发展规划科学

学校根据自身办学的实力和优势，国家和地方经济社会发展的需要，民办高等教育发展的趋势，明确了办学定位和目标。

目标定位：到2020年，把学校建成行业特色鲜明，以应用信息技术人才培养为优势和特色，国内工科类具有重要影响的民办大学。

类型定位：应用技术教学型大学。

层次定位：以本科教育为主体，突出应用技术能力的培养，同时积极争取开展应用型工程硕士、专业硕士教育。

学科定位：以工为主，打造与信息行业紧密结合的网络工程、通信工程、电子信息工程、计算机科学与技术、电气工程及自动化等专业为骨干的工程教育专业群；突出体现经、管、文与信息技术相结合的特色；积极发展艺术等专业。

服务定位：立足信息行业，为国家培养具有国际视野，创新实践能力强，工程背景扎实的应用型和工程型高级专门人才，服务区域经济社会发展。

2.办学特色鲜明，发展趋势良好

以行业人才需求为导向，建设与企业同步的实验实习实训基地，以信息与通信工程、计算机网络及应用、电气工程及自动化等工程教育为特色和优势，培养应用信息科技技术人才。

努力探索人才培养新模式，引进和借鉴国外成功办学经验，探索远景学院人才培养新机制；构建与企业无缝对接的双体系卓越人才教育基地，开展素质拓展、创新学分、工程训练、移通网络学堂等人才培养的全方位工程教育体系。

搭建艺术实践与欣赏、竞技体育、精品社团活动、志愿者服务等为一体的完满教育平台；启迪智慧与名家面对面，通过名人讲座、名师课堂、国际音乐节、青年剧场、移通影院等打造文化移通名片，探索“文化移通”创新育人之路。

3.教育理念与时俱进，发展战略目标明确

学校以“质量立校、特色兴校、人才强校”为发展战略，秉承“乐教、乐学、创造、创业”校训精神，以学生就业创业为导向，重点建设信息技术应用核心专业，致力于培养人格高尚、专业基础扎实、创业实践能力强、创新精神突出的应用型高级专门人才，使学校成为技术人才培养的园地，为区域经济发展起到人才输送和储备作用，服务信息行业和区域经济社会发展。依靠西部经济支柱产业的需求，依托信息化带动工业化在技术领域的发展优势，深化教育教学改革，不断提高人才培养质量，为我国人力资源强国建设，特别是西部地区的信息产业发展和社会进步服务，努力把学校建设成为服务于区域产业转型升级发展的应用技术大学。

（二）院系设置、学科门类与专业设置

2013年学校设置有远景学院、中德应用技术学院、艺术传媒学院、创业学院、继续教育与培训学院5个二级学院，通信工程系、电子工程系、计算机科学系、自动化系、工商管理系、管理工程系、外国语言文学系7个系，以及思想政治理论教学部、体育教学部、数理教学部、英才教育部4个教学部、一个实验实训中心、一个双体系卓越人才教育基地，一个重庆市创意产业基地，共开设24个本科专业（详见表1.1），7个专科专业，涵盖工、管、文、艺术四大学科门类。在校学生16689人，其中本科生15543人，所占比例93.1%。本、专科毕业生综合就业率在95%以上。

表1.1 学校本科专业设置一览表

（三）本科生源质量情况

1.本年度招生情况

在2013年我校招生录取中，各省招生部门给我校投档人数为5703人，其中普通本科4244人，艺术类本科484人，对口高职本科158人，专科817人；录取总人数为5325人，其中普通本科录取4064人，艺术类本科录取413人，高职本科144人，本科录取率为96.6%。

2013年我校实际报到人数为4500人，其中普通本科为3562人，艺术类本科为374人，高职本科为141人；报到率分别是：普通本科87.6%，艺术本科90.6%，高职本科97.9%，本科报到率为88.23%。

2.生源分布地区

2013年我校新生生源分布情况如表1.2所示。

表1.2  2013年学校录取新生生源分布情况表

3.生源质量分析    

我校2013年在全国29个省实施录取工作，在录取人数上，重庆录取人数为2700人，相比去年的2489人，增加了211人，除重庆外，2012年有5个省录取人数在200人以上，2013年没有任何省份录取人数上200；在报到率方面，除安徽、湖南、重庆、甘肃4个省（自治区）报到率低于90%外，其他25个省（自治区）报到率均高于90%，其中本科北京、辽宁、吉林、湖北、海南5个省（自治区），报到率达到100%；专科山西、浙江、江西、河南、新疆5个省（自治区）的报到率达到100%，结合2012年的情况看，北京和海南的报到率高，两年均为100%。

我校2013年共有24个本科专业，其中两个专业分四个方向招生；在专业设置上，本科新增了轨道交通信号与控制、机械电子工程、物联网工程、数字媒体艺术四个专业，停招电气工程与自动化专业（并入电气工程及其自动化专业）；录取学生最多的为通信工程专业，1064人，相比2012年略有增加，通信工程、财务管理、工程管理三个专业录取人数仍居前三；数字媒体技术、物联网工程、财务管理、广播电视编导（文艺方向）、广播电视编导（节目方向）、数字媒体艺术6个专业报到率达到90%以上，财务管理专业报到率居首，达到97.6%。

二、学校办学条件基本情况介绍

（一）师资队伍发展现状

1.师资队伍数量满足教学需求，师资队伍结构合理

师资水平是强校之本。在师资队伍建设方面，我校实行聘任制，建设了一支师资结构合理、业务能力强、综合素质高的师资队伍。2013年，我校教师人数共计1027人，其中专职教师829人，兼职教师198人，较好地满足了人才培养的需求。为壮大师资队伍，我校从全国高校及社会招聘相对稳定的骨干教师、聘请离退休教师和重庆邮电大学教师到我校任教。2013年，我校具备教授职称教师有66人，副教授273人，讲师340人，助教278人；其中博士研究生7人，硕士研究生523人，本科497人。目前，我校具有硕士及以上学位教师数量占60%以上，教师队伍中具有副高及以上职称的比例占30%以上；师资队伍各项结构合理，生师比为17.98:1，教授为本科生授课情况到达100%。

2.加大教师激励，提升教学水平，提高学生满意度

学校为吸引优秀教师，对重点专业（通信、计算机、自动化等专业）从薪酬福利、教研科研平台等方面予以优先考虑和支持，同时设立教师百万基金，奖励教学和工作比较突出的优秀教师。通过薪酬制度改革，在提高教师待遇的同时，加大了对教师的培养和绩效的考核，激发了教师的工作热情，进一步稳定了教师队伍；学校设立专业学科负责人特聘岗位，对教授、副教授、讲师等分三级设置岗位，大幅度提高了骨干教师的薪酬待遇；鼓励且大力支持年轻教师在职读博，进修和到企业挂职培训；对特别优秀的教师设立董事长特别奖；通过“比、学、赶、帮”，努力创造提高青年教师教学与科研水平的成才环境。同时开展领导听课，主讲教授评价，同行评价等多种形式的教学教研活动，提升教师综合素质，学生满意度逐年提高。

3.立足长远发展，以人为本，提升教职工归属感

学校按照教师队伍建设“十二五”规划和“五年人才引进计划”，确立“五个坚持”：坚持人才引进工作与学科建设、事业发展相适应；坚持公开公正、广纳贤才；坚持保证急需与长远相结合；坚持稳定现有人才与引进人才相结合；坚持整体规划、程序规范。学校成立了师资（行政）队伍建设工作领导小组，加强人才队伍建设。为解决住房问题，学校联系合川区相关部门，积极筹建教师公寓；同时成立教工之家俱乐部，定期举办各类酒会、组织教职工观看电影、开展教工十佳歌手大赛等各类活动，提升教职工归属感。

4.加强师资队伍建设，引导教师乐教善教

强国富民，教育是关键；振兴教育，教师是关键；提高教育质量，推动教育教学改革，教师的素养与能力是关键。为落实我校教师培养计划，依托“重庆市高校教师教育技术培训中心”这个平台，每年组织教师集中培训三次。完善系部、教研室、课程组等基层教学组织，坚持集体备课，开展教学重、难点问题研究。健全老中青教师传帮带机制和课程试讲制度。完善助教制度，加强助教、助研、助管工作。不断提高我校教师的业务水平和教学能力，推进学校教育教学改革与创新。通过完善各项激励机制，努力激发教师教学热情，提升教师教学技能，积极引导教师勤于教、乐于教、精于教。

（二）经费投入使用情况

1.围绕人才培养的财务运行思想

我校财务预算与财务运行指导思想明确。财务管理以提高人才培养质量为中心，保证基本人才培养经费。财务运行以“统一领导,集中管理”的财务管理体制。在全校统一财经政策、统一预算管理、统一财务规章制度、统一资源调配、统一财会业务领导。学校在制定财务规章制度时始终坚持以人才培养为中心，针对各项办学经费支出专门制定相关报销程序，同时在每年的资金预算中优先安排教育教学经费投入，使教育教学经费支出占学校办学经费支出比例不断提高，很好的满足了教学和人才培养的需要。

2.2013年学校办学经费支出结构合理

    我校2013年办学经费支出结构见表2.1，其中本科日常教学经费支出如表2.2所示。

                 表2.1  学校2013年办学经费支出结构表      单位：万元

              表2.2  本科日常教学经费支出情况表            单位：元

（三）教学条件建设情况

1.校园规划

学校位于合川大学城区，整个校园分为南北两个校区，通过近7年的新校区建设，学校办学条件大幅改善。校园规划设计在塑造与新型校园相适应的整体环境和文化氛围时，坚持以人为本的思想，强调人、环境和自然的共存与融合，在提高校园环境质量的同时，充分考虑学生的活动需求，创造人性化的交往空间。学校规划合理，校园面积901971平方米，生均占地面积54.05平方米，教学楼、实验楼、图书馆、办公楼等教学行政用房266926平方米，生均达16平方米；学生宿舍总面积达116088平方米，生均学生宿舍面积6.96平方米；学校以培养应用型人才为目标，为提高学生实践创新能力，努力打造优良的实践实训育人环境。

2.实验室建设

实验室建设中以学科平台为基础，以设计型、创新型实验为引导，已建成电工电子、通信网、光材料显示、可编程控制器、电机拖动、单片机原理实验室、嵌入式系统实验室、物联网实验室、机械工程中心、管理工程沙盘实验室、柔性生产线、自动控制原理、公共计算机、计算机组成、计算机智能终端、云计算、oracle、信息安全、电子商务、erp、数字传媒、动漫制作、物理、外语自主学习、数字体能测试、金工车间等20余个实验室，教学科研仪器设备总值8587万元，生均5145.31元，本年度新增教学仪器设备781万元。

3.图书馆资源

我校图书馆馆舍面积为20056.86平方米，图书资源丰富，藏书134万余册，生均达80.29册，期刊1000余种，电子图书140万余册，电子期刊3000多种，阅览室座位3000个。

我校建有校内录播系统和直播系统，使校内图书资源利用率更高和数字资源的应用更加丰富。

（四）质量保障体系建设情况

1.严格教学管理，加强质量监控

为加强质量监控，学校成立了教学督导室，规范了听课制度。分管教学副院长每学期听课不少于10学时，院长、党委书记和其他校领导每学期听课不少于6学时，各教学单位负责人和教务处处长每学期听课不少于10学时，主讲教授每学期听课不少于32学时，教学督导员每学期听课不少于182学时，其他老师和辅导员都要到教室听课，形成覆盖各层次的教学质量监控体系。讲课老师每学期的教学综合评价分数等于专家评价+同行评价+学生评价。教学督导室每月汇总一次听课表，每月召开一次督导工作会议，每月出一期督导简报。

2.完善相关政策，保障教学质量

教学质量是学校办学的根本，学校对人才培养方案制定与实施上非常重视，每年学校各级领导和骨干教师都会进行社会和行业的调研，同时到国内高校，德国、美国等国外相关高校进行走访、学习，多方了解学习其他学校在人才培养方面的创新做法和改革，然后对本校培养方案进行修定与优化；每周召开教学工作例会，对近期教学工作中存在的问题进行集中处理并对教学管理方法进行研究和改进；学校领导和教学主管部门始终高度重视教学管理制度建设，先后出台了一系列教学管理文件：“教师教学工作规范 ”（移通院〔2008〕105号）、“课堂教学规范（试行）”（移通院〔2010〕30号）、“课程考试管理规定” （移通院〔2011〕279号）、“课程教学负责人制度”（试行）（移通院〔2010〕29号）、“教学督导工作条例”（移通院〔2008〕81号）、“听课制度”（移通院〔2008〕82号）、“教学检查制度”（移通院〔2009〕55号）、“实验室建设、管理与维护制度”（移通院〔2010〕27 号）等。同时根据具体情况，修订完善了“教师职业道德规范”、“教职工年度考核”、“教师教学工作考评”、“教学事故认定和处理”、“新教师培养管理”、“教材管理”等教学管理相关规定。这些文件和规定对教学过程的各个环节提供了制度上的规范和保障，确保了教学质量监控落实在实处。

三、教学建设与改革

（一）人才培养方案优化

根据我国西部地区产业升级需求，同时结合我校实际情况和专业建设特色，不断优化和修订人才培养方案的指导思想和基本原则，并在此基础上多次修订人才培养方案、合理设置课程体系和优化课程教学内容、构建完整的实验实践课程体系，以突出应用型人才的能力培养，培养学生较高的实践能力和创新精神。

人才培养方案制定的指导思想是：立足西部信息及相关行业，服务区域经济发展，以学生就业为导向，以建立与之相适应的师资队伍和人才培养模式为基础，发挥我校信息学科优势，深化教育教学改革，拓宽专业口径，优化课程体系，改革教学内容，构筑一个融知识、能力、素质为一体的教育体系，充分发挥我校培养应用型高级人才的优势，创新人才培养模式，更加直接地面向西部地区和我市现代产业体系建设，着力为西部地区大力发展现代服务业、先进制造业和高新技术产业提供坚实的人才保证、智力支持和技术支撑。

（二）专业建设

学校以应用型人才培养为目标，信息技术为特色。利用我校在信息科学技术领域的优势，大力发展通信学科特色专业，依托移动通信等科技前沿的技术创新，更新教学内容，配备实践经验丰富、责任感强、技术全面的实践教学队伍，为打造创业实践能力强、创新精神突出的应用型和工程型高级专业人才提供了保障。2013年学校有本科专业24个，在加强现有专业建设基础上，充分继承和发扬举办方学校在信息科学技术领域和特色专业的优势，根据社会需求，积极建设新专业，2013年度新增3个专业，基本形成了以信息科学技术为特色，以工为主，兼顾文、管、艺等学科，多学科交叉渗透，综合性强、适应面广的学科专业格局。本年度学校在骨干专业群中加强建设力度，网络工程和电子信息工程2个专业分别被批准为重庆市特色专业建设项目，以特色专业带动专业群的发展。

根据区域产业升级需求和地方经济发展，学校经过专家与企业共同论证，确定“通信工程、电子信息工程、物联网工程、网络工程、电气工程及其自动化、信息管理与信息系统”等6个专业作为我校核心专业。

表3.1  学科专业与产业对接表

（三）课程建设

我校开设的课程结构合理，强调突出专业的针对性和应用性，包括专业课程、公共课程、通识课程、以及文化移通和英才教育模块下的特色课程，全校开设的课程总门数达到619门，课程的调整与优化过程中，学校实行专业课程和通识课程在横向结构的相互融合，纵向结构的并行推进，形成一个“连续多向型”的课程系统。

积极拓展专业人才培养口径，在夯实专业知识基础上，不断提升学生的科学素养和人文素养。构建出“公共基础课程、通识教育课程、专业课程、自选课程、实践课程、素质教育活动课程”六大模块的课程体系。遵循“开设精品、注重质量、提升效果”的原则，努力整合通识教育课程，编写通识教育课程教材，使通识课程真正发挥其作用。

以各级“精品课程”建设为重要抓手，深化教育教学方法改革创新，不断探索出有利于增强实际教学效果的新方法，并注重个性差异，因材施教，努力实现追求卓越。

（四）教材建设

重视教材建设与选用工作，建立了教材认证和选用等制度。坚持选用优质教材，并加强教材选用过程质量监管制度，形成了从教材建设立项(编写、出版)到认证、评比和选用等一整套规范体系。通过开展优秀教材的申报、评选和奖励等工作，不断完善教材评价与选用机制。

表3.2  2013年教师编写教材统计表

（五）实践教学

根据信息行业发展的需要及时调整培养目标，吸收国内外先进的教育思想和教育理念，创新人才培养模式。在培养方案中明确实践教学体系：除了理论课程自带的实验课外，还强调独立实践教学，实践教学在四年内不低于24学分。它主要包括集中上机、金工实习、企业调查、电装实习、各类实验、课程设计、毕业实习、毕业设计（论文）等。培养方案以“公共基础实践平台＋专业基础实践平台＋专业实践平台＋集中实践平台”的设置方式构建实践教学环节，加强对学生基本技能的培养，实践教学体系设计符合培养目标要求，实现 “教+学+做”一体化教学实践的人才培养机制。

学校在完善校内实验、实践教学基地的同时，还不断拓展校外实习实训基地，目前与重庆市电信有限公司、重庆市电信有限公司、中国移动通信集团重庆有限公司、用友软件等地方企业合作建立了98个校外实习实训基地，形成了特色突出的校内、校外两大实践教学保障体系。学校通过教师科研、科技开发、科技服务等各种渠道与市内外企事业单位建立合作关系，积极开拓校外实习实训基地。

表3.3  重庆邮电大学移通学院校外实习基地统计表

表3.4  重庆邮电大学移通学院校内实习基地统计表

（六）毕业论文（设计）

毕业设计（论文）是实现本科人才培养目标的重要教学环节，其教学过程是培养学生探求真理、科技创新、科研训练以及提高学生创新精神和综合实践能力的重要手段，学校对毕业设计(论文)工作有完善、合理、科学的规章制度；我校毕业设计（论文）具有严格的论文题目遴选机制，对选题的难度、份量、综合训练、审定程序作了相应的规定，按程序审定的毕业设计(论文)题目可提供给学生进行选择，指导教师同时对学生的选题进行指导；加强对毕业设计（论文）过程管理，学校加大了对毕业设计（论文）的组织工作、毕业设计（论文）规范化管理、指导教师资格和职责、对学生在设计（论文）工作期间的组织和管理、以及对选题和毕业设计（论文）内容的要求、答辩等环节的管理力度；学校建立教学质量监控体系对毕业设计（论文）工作的实施起着重要的保障作用，对毕业设计（论文）质量的考评科学、客观、公正。学校针对全校各专业制定了包括成绩的组成、等级评分标准、校级评优标准和条件等一系列的总体量化标准。总体上看，我校毕业设计 (论文)质量体现了学生扎实的基础理论知识，良好的专业素质和突出的计算机应用能力，具体表现在我校毕业设计 (论文)结构清晰，观点明确，论据充分，逻辑性好，针对性强，图表规范，书写工整等方面，我校学生在完成毕业设计 (论文)过程中也切实加强了解决实际问题的能力、综合知识的融会贯通能力、联系实际能力以及团队协作能力。

（七）学生创新创业教育

 2013年，学校开设《大学生创业基础》课程，参与编写重庆市

教委统编教材《大学生创业基础理论与实践》，同时建成大学生创业孵化大厦，获批国家级大学生创新创业训练计划项目2项，重庆市级大学生创新创业训练计划项目6项，大学生创业教育和实践工作得到了大力推进。

四、本科人才培养质量

2013年，我校共有毕业生2357人，本科毕业生2054人，专科毕业生303人。其中有2282人顺利毕业，75人结业，毕业率达到96.82%。

我校2013届2054名本科毕业生中，1619人被授予学士学位，学位授予率达到78.82%。

全校相关部门、各院系紧紧围绕“全年关注、全员参与、全过程指导”的毕业生就业工作指导方针，统一思想，提高认识，积极进取，开拓创新，使就业工作取得了良好的成绩。在2013届毕业生中，共有82名本科毕业生考取研究生，62名专科毕业生顺利升入本科，34名毕业生出国留学。我校毕业生到国有企业、部队、机关、教学、科研、卫生等事业单位和中央部委单位的比例比去年有所提高。

经问卷调查、电话回访、座谈会等方式统计汇总后，根据相关数据结果显示，用人单位对我校2013届毕业生的工作表现较为满意，满意度达到93.8%。

五、学校特色发展亮点

（一）办学亮点

（1）远景学院（文理学院）（ “组团式”二级管理，即远景学院教学楼、寝室、办公区域集中在一片，院长、老师就住在专门设计的学生连体式公寓，方便学生的管理）

（2）中德应用技术学院（西南地区唯一和德国进行的中外合作办学机构——海德堡大学）

（3）拓展训练

（4）名人讲座和名师课堂

（5）创业学院

（6）双体系卓越教育基地（双元制）

（7）钓鱼城历史文化研究院

（8）钓鱼城历史文化博物馆（免费对社会开放、参观和培训）

（9）大焕城市研究院

（10）合川非遗保护中心

（11）大学生创业孵化大厦

（12）校企联合培养班（中国联通班）

（13）游泳队、音乐剧团、形意拳、越野队等等

（二）强化教学实践

（1）校企联合培养班（中国联通班）

（2）双体系卓越教育基地（全软件企业环境的培养方式）

（3）大学生创业孵化大厦的创业实践

（4）北京万画影业投资有限公司给予的实习和实践平台

（5）中德应用技术学院（中德合作应用项目）

六、存在的不足与下一步工作思路

在学校各部门共同的努力下，我校本科教育教学工作取得了一定的成绩，并逐步形成了自己的办学特色。但我们清醒的认识到，与高标准相比，与特色院校相比，我校本科教学工作在某些方面的不足和差距还是明显的。特别是办学经费有限、教学保障力度不够、教师队伍建设需进一步加强等问题仍有待解决。

（一）应用型高校和人才培养的转型

学校将继续坚持“乐教、乐学、创造、创业”办学理念，根据国家、特别是重庆经济社会发展提出的新要求，不断深化专业内涵建设，加强教育教学改革力度，更好地适应区域经济社会发展需要。学校将主要采取以下措施：

（1）争取在未来5-10年的时间内，建立起适应重庆经济社会发展要求的、灵活多样的专业进退调控机制，优化调整学院专业结构，增加新型应用型本科专业数量。

（2）以重庆人才市场需求为改革动力，继续推进人才培养模式改革，完善实践教学体系建设，提高人才培养质量。

（3）以特色专业、精品课程等本科教学工程项目建设为重要抓手，带动教学方法和课程体系整体的改革更新。

（二）基础条件和实验实训条件建设

采取多种方式，继续增加教学基本设施建设投入，加强实践教学改革，完善实践教学体系，努力增强学生实践能力和创新创业能力。我们将从以下几方面加强改善：

（1）进一步加大投入，加快校内实验室、实践教学基地建设升级步伐，努力改善校内实践教学的条件。

（2）依托社会力量，在巩固原有实践基地的基础上，力争新建更多的教育实践基地。

（3）加强应用型教材开发与建设力度，满足应用型专业教学需要，特别是保证每个实践教学环节都有科学、适用的教材。

（三）继续加强师资队伍建设

提高高等教育质量，关键是要建设一支高素质的高校教师队伍。

在已有工作的基础上，将加强以下方面的工作：

（1）定期分批派遣教师到国内、国外进行进修学习，提高教师的学历和教育教学水平，提升教师队伍的整体素质。

（2）继续加强教学名师的示范作用，聘请教学名师定期为相关专业教师开设观摩示范课。

（3）通过送教师进企业挂职锻炼、请行业专家进课堂等方式，提高具有行业背景教师比例，加强“双师型”教师培养，提升课堂教学效果。

重庆邮电大学移通学院

                             2014年10月30日

案例1：

重庆邮电大学移通学院

与企业无缝对接的双体系应用人才培养体系

重庆邮电大学移通学院成立于2000年8月，是经教育部批准，由重庆邮电大学举办的独立学院，属全日制普通本科院校，所设专业面向全国招生。2012年学校获得学士学位授予权，2013年参加国家应用技术大学改革试点战略研究。 

学校以“乐教、乐学、创造、创业”的办学理念，突出信息科技人才培养的特色和优势，把学校建成行业特色鲜明、区域产业转型升级的人才需求输送园地、西部信息化和国际化人才的摇篮，国内应用技术大学建设的示范高校，国内工科类具有重要影响的民办大学。

立足信息行业，以工为主，打造与信息行业紧密结合的通信工程、计算机、电气工程及自动化等工程教育学科群；突出体现经管文与信息技术相结合的特色；积极发展理学、艺术等学科。努力培养学生的社会责任感、较强的交流能力、批判思维、勇于质疑、专业创造、多学科融合、国际视野和多元化视野的 “应用型、工程型、创业型、国际化”人才。

一、与企业无缝对接的双体系应用人才培养

双体系是中国大学生软件实训的领导品牌，由中科院研究生院计算与通信工程学院和知名教育机构天地英才联合创办的“技术实战+职场关键能力”两套系统并行的全新教育模式，面向在校本科生提供精品实训课程，是为了解决it企业招聘难题以及大学生就业难题而采用的教育体系模式。

重庆邮电大学移通学院全面引进双体系教育，并对该体系的教育模式和教学内容具有独立知识产权并享有注册商标。学校于2011年7月成立双体系卓越人才教育基地（简称“双体系”），对所有在校本科学生进行职场关键能力课程教育；并选拔部分具有软件基础和有志成为软件精英人才的优秀学生进行实战特训。

软件技术实战要求参训学员掌握java软件技术开发的相关专业技术知识，并通过实战项目将知识转化为动手能力和具体的成果；职场关键能力则帮助参训学员提前了解职场规则，认识职场角色定位，理解服从、执行与结果，学习并掌握职业人所需的综合技能。

二、双体系应用人才培养基地

（一）教学环境

双体系位于第二教学楼二楼，以企业化的风格进行打造。双体系教学以项目部为单位，每个项目部配备单独的教室以及单独的谈话间，目前拥有3个教室、3个谈话间、1个会议室、1个教师办公室和1个主任办公室。

图1  双体系应用人才培养基地      图2  双体系应用人才培养基地前台

图3  双体系应用人才培养基地访谈室   图4  双体系应用人才培养基地走廊

图5  公司化教学环境               图6  学生上课打卡

（二）师资配置

学校重金聘请有丰富企业工作经验的教师进入基地工作，现有的软件教师在入职前均为惠普、nttdata、金蝶等大型中外资软件企业的高级软件工程师，职场关键能力教师在入职前也都是在顺丰、凯恩国际等大型企业担任人力资源经理，熟悉员工选拔与培训工作。同时基地现有的教师还将在每个假期进入基地的合作企业进行顶岗实习，以达到了解企业最新技术与员工需求的目的，从而让基地的教学与时俱进。师资力量的充实有效保证了双体系教育的质量。

三、双体系应用人才培养的教学目标

双体系以培养学员“精技术、有经验、明职场”为教学目标，以“专业培育软件精英，用心打造移通骄傲”为教学理念。为保证培养效果，基地在最大程度上模拟企业运作：学员上下课打卡签到、统一佩戴胸卡、各部门分别设置项目经理、人事主管、质量主管、财务主管、行政主管、每周部门例会、6s管理等；为保证教学效果，基地开展“团队磨砺计划”、“我与软件有个约会”主题论坛、“双体系开放日”、“企业精英走进双体”等活动作为职场关键能力教学的实践部分，取得了良好的效果。

图7  双体系应用人才培养基地结构图

通过双体系培训，让学生在具有专业知识的同时具有职场关键能力，实现与企业的无缝对接。

四、双体系应用人才培养的教学形式

双体系培训每学年开设两期，每年6月和12月面向全校大三下期和大四上期的学生进行公开选拔，从中择优录取108位学生进入双体系进行培训。

技术培训采用技术理论课、技术实战课、技术串讲课和项目实战结合的方式进行授课，能力培训主要以职场能力课、日常管理和辅导为主。

双体教学始终坚持小班化教学，每个班级不超过36人，每班配备一名技术教师，一名职场能力教师。

图8  课堂教学1                图9  课堂教学2

为使双体系学生的学分与学校培养方案接轨，学校专门出台了《关于参加双体系精英教育实验班学生课程及学分认定》的通知，充分考虑双体系学生的课程置换，以保证双体系学生的学习效果。

图10  课间辅导                图11  小组讨论

图12  项目实践图                13  案例讨论

五、双体系应用人才培养的教学内容

（一）软件技术核心课程

以java技术为核心，基于b/s模式下的企业开发知识，开设了java编程语言、数据库与oracle、静态web开发技术（html、css、 javascript）和基于javaee动态web开发技术课程，加上三个实战项目。实战项目从java猜拳游戏小项目、企业博客系统中型项目到电信企业crm系统大项目等30多个大中小实战项目中进行选取。

通过理论与项目的结合，让学生在实战中体验企业工作流程，检验自己、提高自己。同时，在技术学习过程中，每个教学班每天都安排固定的学员进行前期知识的串讲，让学员在复习知识的同时也不断提高自身的语言表达能力与综合素质。

（二）职场关键能力核心课程

职场关键能力核心课程包括：有效沟通、团队协作、素质拓展、执行力、职业生涯规划、系统思考、精品意识、魅力口才、简历制作、面试技巧、职场礼仪等。在教学过程中，能力教学还融入到班会以及对班级的日常管理中去，在班会上针对学员在不同学习阶段有可能出现的问题进行引导、解决，在引导的过程中贯穿职场能力的培养。而在日常管理过程中，企业模式的班级建制、企业职务对应的班委任命、轮流组织学员到前台迎宾等方式都有效的为学员营造了一个真实的企业氛围，让学员可以在这个氛围中适应、学习、提高、成长。

在日常培训中，不光让学生知道，更重要的是让学生从知道到做到，同时老师会给学生起一面镜子的作用，让学生自我审视到自己的不足之后，有效的去推动学生的行为转变。学员们通过自己参与相关的活动实践，进而提升自己的职场能力，老师在过程中承担的是企业教练的角色，是通过指导、监督、检查来帮助学员成长。

（三）教学案例

双体系培训中引入了大量的教学案例来引导和激发学生对于知识的理解和掌握程度。

表1 部分教学项目（案例）

六、双体系应用人才培养的示范推广

(一)双体系实验班

双体系教育实验班共招收学员五期，共500余人，第一、二、三、四期学员已经顺利毕业，通过在实验班的学习，学生们收获颇多，能够熟练掌握java语言知识及相关应用，有实际开发项目的经验，能更好的有效沟通、团队协作，实现了综合素质的整体提高。学员表示在实验班学习的四个月时间是他大学四年最珍贵，最单纯的学习时光；感谢双体给了他们面对社会的力量与信心。

(二)实验班学生培养效果

1.学生获奖情况

杨兴垚、陈海的《e购》获重庆市高校第六届数据库应用程序设计大赛重庆市一等奖；

曲波、陈岳毛的《计算机科学系官网》获重庆市高校第六届数据库应用程序设计大赛重庆市二等奖；

刘国栋、夏岩的《i课表》获重庆市高校第六届数据库应用程序设计大赛重庆市二等奖；

刘高鹏、李坤宇、黄佳薇的《点点评》获重庆市高校第六届数据库应用程序设计大赛重庆市三等奖；

陈江朝、蒲斯艺的《跨浏览器服务器推送框架》获2013重庆市大学生计算机作品大赛重庆市三等奖；

代小彬、郑雅妮的《来点点手机订餐系统》获2013重庆市大学生计算机作品大赛重庆市三等奖；

牟洋、张晓东、杨攀的《校园图片展示系统》获重庆市高校第五届数据库应用程序设计大赛重庆市三等奖；

朱时刚、徐炜的《云端联系人》获重庆市高校第五届数据库应用程序设计大赛重庆市三等奖；

张炜煌、董玥的《基于web家教服务系统》获重庆市高校第五届数据库应用程序设计大赛重庆市三等奖；

林政、吴剑峰的《基于b/s结构的博客系统软件设计与实现》获2012全国安利杯大学生计算机作品赛重庆赛区三等奖；

曹远方、黎执《移通电子产品展示交流平台设计与开发》获2012全国安利杯大学生计算机作品赛重庆赛区三等奖。

2.学生活动情况

在对双体系学员培养的过程中还启动了“企业精英走进双体”系列讲座、“我与软件有个约会”主题论坛、项目团队磨砺计划、双体系开放日四个主题活动。其中“企业精英走进双体”系列讲座目的在于让学员通过与在职场中获得成功的企业精英进行面对面交流，更好的了解行业的发展与企业的用人需求，从而明确自身努力的方向；“我与软件有个约会”主题论坛目的在于通过学员软件相关知识的主题演讲培养学员对软件行业的兴趣，同时提高自身的语言表达能力；项目团队磨砺计划则通过素质拓展、竞技体育等方式促进学员对团队的理解，熟悉团队打造的模式、培养竞争与合作的意识；双体系开放日包含每月一次由软件教学组长或职场能力教学组长带来的软件领域或职场能力领域的公开课、每月一次的新老学员交流活动、每月一次的教学参观活动，这些活动都欢迎全校所有感兴趣的同学前来参加，目的在于在让学员扩大知识面、学习老学员优秀经验的同时将双体系优秀的学习氛围对外进行传递。

图14  企业家走进双体系基地           图15  主题论坛

图16  素质拓展基地            图17结业晚会

（三）实习基地建设情况

经过与企业的长期交流合作，目前建成了校外实习基地30余个，其中包括用友软件、博瑞德科技、中国移动等知名it企业。

（四）双体系教育模式推广

山西农业大学信息学院等兄弟院校拟将双体系教学模式全面引入校内进行复制使用。

（五）双体系教育模式评价

市教委原副主任舒立春教授评价：双体系的培养模式是创造性的，他真正拉近了高校学生培养与企业用人之间距离。

市学位评审专家周光明教授评价：双体系是高校学生培养模式的一次有效尝试，为其他高校如何培养企业实用人才起到了积极地借鉴作用。

用友软件人力资源部经理仇莉评价：双体系培养的学员专业能力强，适应企业快，符合企业的用人需要。

擎天博远软件综合部经理石廉年评价：双体系培养的学员正是我们企业希望寻找的员工类型。

重庆欧牛科技有限公司总经理郑杰评价：双体系培训的学员具备快速适应企业的能力，满足企业的要求。

北京立方网市场部经理刘宇评价：双体系的学员技术过硬，能吃苦，团队协作意识强。

北京瑞思集团高级运营经理罗峰评价：双体系教育模式缩短了学校与企业的距离，让学生更快融入企业

七、双体系应用人才培养的实用教材开发

(一)软件系列课程开设和教材使用

1.系列课程本身开设的情况

根据现代软件企业的实际需要，在培训过程中开设了《java编程语言》、《数据库与oracle》、《静态web开发技术》、《基于javaee动态web开发》四门课程。在四门课程的教学过程中融入项目实战案例，通过项目小组的建立与项目小组内的分工，让学员体验企业真实项目开发的形式与流程，在实战中验证知识、学会知识，最终实现技术能力的有效提升。

2.教材使用情况

教材《java程序设计基础》自2012年3月出版后为河北大学、洛阳理工学院、重庆邮电大学移通学院、广西英华国际职业学院等学校选购使用，已销售1300余册。教材《数据库系统原理与应用》于2013年1月出版后为重庆邮电大学移通学院选购使用。

(二)《职场关键能力》课程开设和教材使用

1.实验班开设课程情况

实验班的《职场关键能力》课程注重理论知识的实际操作，将课程中如有效沟通的方法、执行力、职场心态调整等内容在进行理论教学的基础上，通过主题论坛等日常活动的强化训练，真正将课堂知识内化为学员的真实能力。

2.辐射到全校所有学生

我院的职场关键能力课程面向全院学生分阶段开设，每次授课时间为一学期32学时，通过案例分析，学员讨论，操作练习、感受分享等方式对学生进行引导式教育，让学生在课堂上通过引导自己得出结论，以促进其自身对知识的掌握。本学期共开设职场关键能力课程教学班19个，授课608个学时，共1139人。经过授课，学生反应良好，到课率高，普遍对该课程持肯定态度。学生表示，该课程是让他们能够接近、接触社会的桥梁，通过课程学会了有效沟通、职场伦理、平行思维等内容，对后期的择业、就业都起到了很大的促进作用。

3.国内首本能力教材的使用情况

教材《职场关键能力》自2012年3月出版后主要通过卓越亚马逊进行销售，目前已销售2100余册。

图18  双体系应用人才培养基地撰写的教材

八、双体系应用人才的就业

双体系创立的初衷就是要培养初步符合企业的软件工程师，所以在学员的学习达到一定程度时，学校就将为学员们联系企业进行实习，推荐学员进入企业就业。通过与用友软件、东软集团、金蝶软件、立方网、擎天博元、神舟泰岳等企业进行密切的联系，推荐学员到企业或邀请企业到学校来进行笔试、面试。累计推荐学员500百余人次，学员就业情况良好，就业单位有惠普集团、腾讯集团、爱立信、百度公司、北京汉铭信通、北京800团购网、用友软件、中国移动、中国电信、中国联通、中国银行等知名企业，用人单位对学员的情况反馈良好，对双体系的培养效果表示肯定。

表2  双体系一、二、三期部分学员就业情况