近日，市人力社保局、市教委印发了《重庆市中等职业学校文化课专业课教师职称申报条件》《重庆市中等职业学校实习指导教师职称申报条件》，对重庆市中等职业学校教师正高级、副高级、中级、助理级、员级等各级职称申报条件进行了明确，以进一步推进职称改革，客观、公正、科学地评价和选拔我市中等职业学校实习指导教师。

一、为什么要制定中等职业学校教师职称申报条件？

中等职业学校教师是我国专业技术人才队伍的重要组成部分，是加快建设现代职业教育体系、培养高素质技术技能人才、提高职业教育质量的重要力量。习近平总书记强调：“实体经济是我国经济的重要支撑，做强实体经济需要大量技能型人才，需要大力弘扬工匠精神，发展职业教育前景广阔、大有可为。”中职教师是传授专业知识、技术技能、生产工艺，培养学生健康成才的引路人，不仅要教给学生知识和技能，还要培养学生的职业道德和素养，培养学生吃苦耐劳、爱岗敬业的优良传统，教会学生如何做人，特别是如何做企业人，做合格企业员工。为充分激发广大中等职业学校教师的积极性、创造力，着力提升教师思想政治素质和师德素养，提高教师教育教学能力，努力造就一支师德高尚、技艺精湛、规模合理、结构优化、素质优良，充满活力的高素质教师队伍，有力推动新时代我市中等职业教育高质量发展，亟需建立科学前瞻的中等职业学校教师职称评价标准。

二、条件的政策依据是什么？

1.中共中央 国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》（中发﹝2020﹞19号）2020年10月13日

2. 国务院《关于国家职业教育改革实施方案 》 （国发〔2019〕4号）2019年1月24日

3.人力资源社会保障部、教育部《关于深化中等职业学校教师职称制度改革的指导意见》（人社部发〔2019〕89号）2019年8月23日

4.人力资源社会保障部《职称评审管理暂行规定》（中华人民共和国人力资源和社会保障部令第 40 号）2019年9月27日 

5.市委办公厅、市政府办公厅《重庆市深化职称制度改革的实施意见》（渝委办发〔2018〕9号）2018年4月23日

6. 中共重庆市委、重庆市人民政府《关于印发<重庆市深化新时代教育评价改革若干措施>的通知》（渝委发〔2021〕4号）2021年2月1日

7. 重庆市人力资源和社会保障局印发关于《重庆市职称评审管理办法》通知（渝人社发〔2021〕25号）2021年7月9日

8.国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）2014年5月2日

9．中共中央国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发﹝2018﹞4号）2018年1月20日

10.教育部等四部门印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》的通知（教师〔2019〕6号）2019年8月30日

11.国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）2017年12月19日

12．中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于分类推进人才评价机制改革的指导意见》(中办发〔2018〕6号) 2018年2月 26日

13.教育部等九部门关于印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》的通知 教职成〔2020〕7号2020年9月16日

14.《中华人民共和国职业教育法》2022年5月。

三、条件的主要内容有哪些？

中等职业学校教师职称申报条件分文化课专业课教师、实习指导教师分别制定。其中文化课专业课教师职称申报条件内容共五章、二十七条，实习指导教师职称申报条件为五章、二十八条。

主要内容均第一章为“总则”，明确申报条件的制订依据，职称层级、适用范围；第二章为“基本条件”，在全市职称评审统一要求基础上，结合实际从正反两方面明确基本申报条件；第三章为“业绩条件”，分别对申报助理讲师、讲师、高级讲师、正高级讲师，申报三级实习指导教师、二级实习指导教师、一级实习指导教师、高级实习指导教师、正高级实习指导教师业绩条件进行规定；第四章为“破格申报条件”，对确有成绩显著、贡献突出的，可不受学历年限等要求限制，破格申报；第五章为“附则”，有关条款进行补充说明。

四、哪些人可以申报？

重庆市中等职业学校（普通中等专业学校、职业高中、成人中等专业学校）从事中等职业教育教学工作的在职在岗文化课、专业课教师及教研机构从事中等职业教研工作的在职在岗教研员，可申报文化课专业课教师职称；上述机构从事中等职业教育实习指导教学工作的在职在岗教师，可申报实习指导教师职称。

五、重庆市中等职业学校教师职称有哪些层级？

文化课专业课教师职称设置助理讲师（助理级）、讲师（中级）、高级讲师（副高级）和正高级讲师（正高级）。

实习指导教师设置三级实习指导教师（员级）、二级实习指导教师（助理级）、一级实习指导教师（中级）、高级实习指导教师（副高级）、正高级实习指导教师（正高级）。

六、该类职称申报条件有什么特点？

注重教育教学实绩，同时创新评价机制，破除“五唯”倾向，突出教书育人工作业绩，未将项目研发、论文发表作为申报硬性条件；同时，明确了在教学能力、教学效果、教学经验、教学影响等工作业绩方面采用定性和定量相结合的评价方式，更具可操作性。对确有成绩显著、贡献突出的，可不受学历年限等要求限制，破格申报。