皮涛代表：

您提出的《关于优化市级中小学教师评价体系激发教师干事创业活力的建议》（第1113号建议）收悉。经与市人力社保局认真研究办理，现答复如下：

教育评价是教育发展的指挥棒，教师是教育评价的主体。近年来，市教委高度重视教师评价体系建设，结合重庆实际，出台了《重庆市深化新时代教育评价改革若干措施》，力争通过5至10年努力，让各级各类学校立德树人落实机制更加完善，引导教师潜心育人的评价制度更加健全，促进学生全面发展的评价办法更加多元，基本形成有利于推动新时代教育事业高质量发展的教育评价体系。

您提出的“增加师德师风评价的正面激励性、建立多方参与的教师立体评价体系、突出教师评价的核心指标、强化教师评价结果的应用”等建议对优化教师评价体系，激发教师干事创业活力十分重要，与不断深化新时代教师评价改革的要求一致，结合您的建议，我们将重点从以下几个方面做好相关工作。

一、关于师德师风评价正面激励措施缺乏的问题

我委高度重视建立教师荣誉制度，加强优秀教师的选树和表彰。近年来，表彰重庆市优秀教师100名、重庆市优秀教育工作者50名、重庆市教育系统先进个人100名，新授予100名中小学教师“特级教师”称号。评选出10名全市辅导员年度人物、20名优秀辅导员和20名优秀思政工作者。实施乡村教师荣誉制度，给予15.5万名扎根乡村教育20年以上（其中30年以上的9万名）教师褒奖。充分挖掘和发挥优秀教师高尚师德的感召浸染和辐射带动作用，组织“时代楷模”王红旭老师先进事迹报告会23场，举办了八届“重庆好老师”演讲比赛，开展“学党史崇师德育新人”主题征文比赛，建立“渝见”好老师网络专栏，开展“最美教师”评选活动等。我们继续加强师德师风正面激励评价，将师德师风奖励与职称评审、年度考核、评奖评优等挂钩。

二、关于评价实施主体较为单一的问题

我们建立学生、家长、社会各界等多维度评价体系，坚持师德师风是评判教师第一标准，聘请各级人大代表、政协委员、社会各界人士、家长、学生为师德师风监督员，各区县、学校在醒目位置公示举报方式，畅通举报渠道，接受社会各界的监督。为推进全市教育治理体系建设，提升教育从业人员执业信用水平，我委出台《重庆市教育从业人员执业信用管理办法（试行）的通知》，将教育从业人员的良好、不良执业信用信息纳入从业人员执业信息，完善教师信用体系。各地各校建立以工作实绩和贡献为重点，学校、教师、学生、家长和社会多方参与的考核评价机制，对教职工进行全面考核。下一步我们将在已有工作基础上，深入调研分析，研究制定更具针对性的中小学教师考核评价指导意见，健全中小学教师评价体系。

三、关于教师评价标准还不规范的问题

我委会同市人力社保局，在促进中小学教师评价和考核体系建设上做出一系列探索，出台了《关于进一步完善中小学岗位设置管理的通知》，明确将中小学岗位结构比例调整与教师发展水平“挂钩”，将中小学教师岗位竞聘与业绩成果日常表现“挂钩”，将中小学教师岗位调整合同续聘等与考核情况“挂钩”，扭转“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”不科学的教育评价导向，坚决克服“五唯”顽瘴痼疾。今后我们将建立市、区县、学校三级评价指标体系，一级指标由市级统一确定，二级指标由区县根据当地实际针对性制定，三级指标由学校根据教情校情确定，体现学校、区域发展特色。市级指标中将明确要求，严禁片面追求考试成绩，必须将学生德智体美劳全面发展情况纳入评价指标体系。

四、关于评价结果应用不够的问题

2021年4月，市教委等八部门出台《关于转发进一步激发中小学办学活力若干意见的通知》，强化评价结果导向作用，建立健全以发展素质教育为导向的学校办学质量评价体系，强化过程性和发展性评价，更加注重评价学校提高办学质量的实际成效，并作为对学校核定绩效工资总量、对校长教师实施考核表彰的重要依据，引导和促进学校持续改进提高办学水平。强调不得以中高考成绩或升学率片面评价教师，中小学职称评聘要把师德表现和教育教学实绩作为岗位晋升的重要依据，推动教师岗位能上能下、人员能进能出。我委将继续完善教师评价结果运用机制，督促各区县教育管理部门把教师评价的各项制度要求转化为具体的任务举措，把各项措施办法融入到教师管理的各环节，推动新时代教育事业高质量发展。

下一步，市教委将优化评价体系，将定量评价与定性评价相结合；自评与他评相结合；奖励性评价与发展性评价相结合。联合市级相关部门为优秀教师在职称评定、职务升迁等提供更多发展机会，真正发挥教师评价的激励作用，激发教师潜心育人的积极性，促进教师全面发展。

重庆市教育委员会

2024年4月23日