构建“一核三维”育人体系  打造语言文字工作新范式

重庆市开州区大丘小学

为深入推广普及国家通用语言文字，开州区大丘小学立足“开心教育”办学理念，以“语文学科周”为固定载体和系统引擎，创新构建以“主题化实践”为核心，以“课程深度融合、学段有效贯通、场域协同联通”为三维路径的育人体系，实现语言文字工作从零星活动到系统课程、从校内执行到家校社联动的机制化转变，形成一套主题鲜明、路径清晰、支撑扎实的可复制可推广的校本实践方案。

一、“一核”领航，落实“立德树人”根本任务

“一核”即“主题化实践”，是大丘小学语言文字工作的核心引擎。学校将“语文学科周”确立为每学年常态实施的语言文字综合实践周期，通过主题化设计与常态化运作，确保工作方向明确、推进有力。

一是主题化设计，彰显文化育人深度。建立“一年一核心主题”的序列化生成机制，围绕“春生、夏长、秋收、冬藏”四季文化脉络，系统设计“春语·新生”“秋韵·收获”等系列主题，将语言文字实践与中华优秀传统文化深度融合，保障实践活动的文化延续性与育人深度。同时，深入挖掘开州区刘伯承元帅的红色文化、举子之乡的科举文化、巴文化等地域文化特色，将其融入到“学科周”主题设计中。例如，在“秋韵·收获”主题中，结合开州的农耕文化，开展“丰收的故事”语言实践活动，让学生通过收集、讲述家乡的丰收故事，感受语言文字的魅力，传承和弘扬地域文化。

二是常态化运作，强化机制保障力度。推行“启承展评”四阶流程（启动规划、任务承接、实践展示、综合评价），并配套研发《“学科周”活动实施指南》，为教师提供从方案设计到效果评估的全流程工具支持。实施“档案袋”式评价，通过学生语言实践档案、学年成果展示及多方反馈，驱动模式持续优化，确保语言文字工作长效、稳定开展。学校已连续举办4届“学科周”活动，覆盖学生2000余人次，收集学生语言实践作品1500余份。此外，学校积极响应开州区教育事业发展“十四五”规划中关于“推进教育高质量发展”的要求，将“学科周”活动纳入学校教育教学质量提升工程，不断完善活动机制，提高活动质量。

二、“三维”支撑，构建全环节语言实践网络

大丘小学系统规划并扎实推进课程、学段、场域三个维度的系统性支撑体系建设，将语言文字学习全面嵌入育人全过程，构建起全环节、贯通式的语言实践网络。

一是课程深度融合，打造“语文+”特色课程群。以语文课程为基础，紧密对接“学科周”年度主题，系统性研发与美术、音乐、科学、劳动等多学科深度融合的短期课程模块。总结形成 “读·转·创”三环教学法，即“深度阅读文本——跨学科转化理解——综合实践创造”，该教学法基于建构主义学习理论，强调学生在主动探究与实践中构建知识体系。配套开发《学科融合教学案例集》及主题数字资源包，清晰界定各学科在共同主题下的教学目标、内容衔接点与具体实践任务，切实提升融合教学的规范性与实效性。目前，学校已开发“语文+”融合课程模块20余个，覆盖学科8门，形成教学案例100余篇。

例如，在“语文+美术”课程模块中，学生先深度阅读与开州地域文化相关的文本，如刘伯承元帅的故事、举子之乡的历史等；然后通过美术课绘制相关的绘画作品，将对文本的理解转化为视觉表达；最后，学生以撰写绘画说明、举办绘画展览等形式进行综合实践创造，提高语言表达能力和审美素养。在“语文+科学”课程模块中，学生阅读关于开州自然地理、生态环境等方面的文本，然后通过科学实验、实地考察等活动，深入了解文本内容，最后以撰写实验报告、制作科普视频等形式进行实践创造，培养科学思维和语言表达能力。

二是学段有效贯通，搭建阶梯式能力发展平台。打破学段壁垒，围绕同一“学科周”主题，为不同学段学生设计具有差异性、衔接性的阶梯式实践任务。小学低段侧重“感知与描摹”，通过诵读、绘画、简单记录进行语言启蒙；小学高段则侧重“阐释与创意”，通过调研报告、专题视频、项目式学习进行深度应用输出；初中段强调“分析与探究”，通过撰写小论文、开展辩论、进行深度文化解读等方式，发展批判性思维与学术表达能力。同时，建立“学长导学”制度，在成果展评中专项设置跨学段合作项目，促进学生在真实的语言实践任务中实现能力衔接与朋辈互助。通过学段贯通培养，学生的语言表达能力显著提升，在区级以上语言类竞赛中获奖30余人次。

三是场域协同联通，构筑家校社育人共同体。积极构建“课堂—校园—家庭—社区”四位一体、开放联动的语言实践场域网络。在校内，将校园环境与文化场馆转化为实践基地，开展“校园文化讲解员”“图书馆导读志愿者”等常态化角色体验，打造以语言文字为主题的景观小品、文化长廊等，营造浓厚的校园语言文化氛围。在家庭，设计并推行“语言生活家”项目，引导开展亲子共读、家乡方言故事采录、家庭时事评论等活动，实施“小手拉大手”行动，带动家长共同提升语言文字素养。在社区，与公共文化场馆、非遗传承点等共建实践基地，组织学生担任 “推普宣传员”“文化传承者”，结合文明城区创建，开展“文明语言我先行”“啄木鸟识字行动”等活动，在真实的社会参与中提升语言应用与文化自信，净化社区语言环境。截至目前，学校已开展家校社联动活动50余次，参与学生及家长达1000余人次，服务社区群众2000余人次。

目前，大丘小学“一核三维”语言文字育人体系已取得显著成效，学生的语言表达能力、文化素养得到显著提升，教师的专业素养与教学能力不断增强，在区域内形成了良好的示范效应。学校将继续深化改革创新，不断完善育人体系，为推广普及国家通用语言文字、传承弘扬中华优秀传统文化、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大贡献。